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Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung zugänglich unter
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Titel
Wie wirkt Jahrgangsübergreifendes Lernen? Internationale Literaturübersicht zum Stand der Forschung, der praktischen Expertise und der pädagogischen Theorie
Autoren GND-ID; GND-ID
OriginalveröffentlichungFrankfurt am Main : Grundschulverband e.V. 2014, 148 S.
Dokument
Schlagwörter (Deutsch)Schulentwicklung; Grundschule; Grundschulpädagogik; Schulreform; Schulgeschichte; Didaktik; Jahrgangsübergreifender Unterricht; Altersgemischte Gruppe; Unterrichtsforschung; Begleituntersuchung; Empirische Forschung; Forschungsstand
TeildisziplinAllgemeine Erziehungswissenschaft
Schulpädagogik
Sonstige beteiligte InstitutionenGrundschulverband
DokumentartMonographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung
ISBN978-3-941649-11-8
SpracheDeutsch
Erscheinungsjahr
Begutachtungsstatus(Verlags-)Lektorat
Abstract (Deutsch):Welche Evidenzen tragen wie viel und was zur Wirksamkeitsverbesserung von JüL bei? Lässt sich aufgrund der ausgewerteten Untersuchungen und Praxisberichte Wesentliches darüber sagen, wie JüL wirkt? Insgesamt bietet diese Expertise einen reichhaltigen Überblick über die anspruchsvollen Ziele von JüL und die aufwendigen Wege hin zu JüL. Zugleich ist sie ein Lehrstück für die Grenzen der vorherrschenden testexperimentellen Bildungsforschung und für den anstehenden Entwicklungsbedarf hin zu einer entwicklungsförderlichen Schulbegleitforschung. (DIPF/Verlag)
StatistikAnzahl der Zugriffe auf dieses Dokument Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
PrüfsummenPrüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis
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Eintrag erfolgte am19.02.2020
Empfohlene ZitierungCarle, Ursula; Metzen, Heinz: Wie wirkt Jahrgangsübergreifendes Lernen? Internationale Literaturübersicht zum Stand der Forschung, der praktischen Expertise und der pädagogischen Theorie. Frankfurt am Main : Grundschulverband e.V. 2014, 148 S. - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-188297
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