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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
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Originaltitel
Je découvre et je fais. On me montre et je fais. Comment faire réussir les élèves de l’éducation prioritaire?
ParalleltitelI discover and I do. They show me and I do. How to make priority education students succeed?
Autoren ; ; ;
OriginalveröffentlichungSchweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 42 (2020) 3, S. 678-692 ZDB
Dokument
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Schlagwörter (Deutsch)Lernmethode; Schüler; Lehrer; Konstruktivismus; Wirkung; Lernerfolg; Lehr-Lern-Prozess; Grundschule; Soziale Ungleichheit; Modell; Vergleich
TeildisziplinSchulpädagogik
DokumentartAufsatz (Zeitschrift)
ISSN2624-8492
SpracheFranzösisch
Erscheinungsjahr
BegutachtungsstatusPeer-Review
Abstract (Französisch):Les évaluations récentes du système éducatif français pointent sa difficulté à faire réussir les élèves issu·e·s des milieux socialement défavorisés. L’objectif de cet article est d’exposer les principes sous jacents à l’enseignement socioconstructiviste et à l’enseignement explicite afin de comprendre dans quelle mesure leur déclinaison en classe permet la réussite des élèves de l’éducation prioritaire. La mise en miroir de ces deux types d’enseignement implique la comparaison des principes de l’enseignement explicite (acception nord-américaine) et de l’orientation "enseigner plus explicitement" (acception française). Cette comparaison est nécessaire pour aider les enseignant·e·s des REP et REP+ à comprendre et intégrer les gestes professionnels attendus pour une meilleure réussite des élèves. La visée pratique de cet article est d’accompagner les enseignant·e·s à opérer leur choix de stratégies pédagogiques en fonction des besoins de leurs élèves. (DIPF/Orig.)
Abstract (Englisch):Recent evaluations of the French education system point to its difficulty in making students from socially disadvantaged backgrounds achieve at school. The aim of this paper is to describe the principles underlying socioconstructivist and explicit teaching in order to understand to what extent their application in the classroom allows priority education students’ school achievement. Mirroring these two types of teaching involves comparing the principles of explicit teaching (Northern American approach) and the so-called "teaching more explicitly" orientation (French approach). This comparison is necessary to help REP and REP+ teachers to understand and to integrate the professional actions expected to increase students’ academic achievement. The practical purpose of this article is to support teachers in choosing their pedagogical strategies according to the needs of their students. (DIPF/Orig.)
weitere Beiträge dieser ZeitschriftSchweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften Jahr: 2020
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PrüfsummenPrüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis
Eintrag erfolgte am26.02.2021
Empfohlene ZitierungGuilmois, Céline; Clément, Céline; Troadec, Bertrand; Popa-Roch, Maria: Je découvre et je fais. On me montre et je fais. Comment faire réussir les élèves de l’éducation prioritaire? - In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 42 (2020) 3, S. 678-692 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-216025 - DOI: 10.24452/sjer.42.3.12
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