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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
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Originaltitel
Une ambition sans prétention? Visées d’intégration et division du travail dans l’enseignement primaire de Suisse romande
ParalleltitelA humble ambition? Integration goals and division of labour in French-speaking Switzerland primary education
Autoren ORCID;
OriginalveröffentlichungSchweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 44 (2022) 1, S. 48-60 ZDB
Dokument  (477 KB)
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Schlagwörter (Deutsch)Grundschule; Lehrer; Arbeitsteilung; Fachausbildung; Allgemeinbildung; Spezialisierung; Profilbildung; Professionalisierung; Qualifikation; Integration; Fachlehrer; Unterrichtsfach; Curriculum; Erwartung; Typologie; Vergleich; Umfrage; Französischsprachige Schweiz
TeildisziplinEmpirische Bildungsforschung
Schulpädagogik
DokumentartAufsatz (Zeitschrift)
ISSN2624-8492
SpracheFranzösisch
Erscheinungsjahr
BegutachtungsstatusPeer-Review
Abstract (Französisch):Les enseignantes et enseignants primaires sont partout dans le monde en charge de la formation de base des élèves. Comment leur statut et leur travail évoluent-ils à mesure que s’intensifient les attentes sociales à leur égard? Une enquête menée dans les sept cantons de la Suisse romande montre comment un plan d’études présenté comme ambitieux compose avec un métier et une formation de généralistes de leur côté tenus de modérer leurs prétentions. Les données récoltées révèlent des tensions et des compromis localement négociés entre, d’un côté les visées pédagogiques d’intégration, de l’autre la division observable du travail du corps enseignant dans chacun des cantons, voire de ses établissements. La comparaison permet de catégoriser quatre types d’envergures statutaires plus ou moins stabilisés: celles de la ou du généraliste respectivement sanctuarisé, concentré, stratifié, augmenté. De quoi interroger les ambivalences des acteurs, mais aussi documenter leurs débats et leurs futures décisions. (DIPF/Orig.)
Abstract (Englisch):Primary teachers are responsible for students basic training all over the world. How are their status and work changing as social expectations increase? A survey conducted in the seven cantons of French-speaking Switzerland shows how a curriculum presented as ambitious copes with generalist teachers’ profession and training, who in turn are required to moderate their pretensions. The data collected reveal tensions and locally negotiated compromises between pedagogical aims of integration on the one hand, and reality of teachers’ division of labour in each canton (or school) on the other. The comparison makes it possible to categorize four main types of statutory scales: those defining a generalist teacher respectively sanctuarized, concentrated, stratified, increased. These results raise questions about actors’ ambivalences but can also inform their debates and future decisions. (DIPF/Orig.)
weitere Beiträge dieser ZeitschriftSchweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften Jahr: 2022
zusätzliche URLsDOI: 10.24452/sjer.44.1.4
StatistikAnzahl der Zugriffe auf dieses Dokument Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
PrüfsummenPrüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis
Eintrag erfolgte am20.05.2022
QuellenangabeMaulini, Olivier; Perrenoud, Manuel: Une ambition sans prétention? Visées d’intégration et division du travail dans l’enseignement primaire de Suisse romande - In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 44 (2022) 1, S. 48-60 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-245520 - DOI: 10.25656/01:24552
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