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| Originaltitel |
Zur schulpraktischen Nutzung von Daten: Konzepte, Strategien, Erfahrungen |
|---|---|
| Paralleltitel | The use of data at school: concepts, strategies, experiences |
| Autor |
Posch, Peter   |
| Originalveröffentlichung | Die Deutsche Schule 101 (2009) 2, S. 119-135  |
| Dokument | Volltext (701 KB) |
| Lizenz des Dokumentes | Deutsches Urheberrecht |
| Schlagwörter (Deutsch) | Empirische Forschung; Evaluation; Vergleichsuntersuchung; Lernstandserhebung; Schule; Feedback; Unterricht; Daten; Leistungsmessung; Nutzung; Qualität; Qualitätsentwicklung; Deutschland; Österreich |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Schulpädagogik |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 0012-0731; 00120731 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2009 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Vergleichsarbeiten sowie Lernstandserhebungen haben bisher kaum zur Steigerung der Unterrichtsqualität beigetragen. Während die Struktur des Angebots an Leistungsdaten bereits ein relativ hohes Niveau erreicht hat, liegen die Ursachen vor allem in der komplexen Struktur der Nutzung von Leistungsdaten. Mögliche Ursachen für die geringen Auswirkungen der Leistungserhebungen auf die Verbesserung der Unterrichtsqualität werden im Beitrag auf strukturelle und individuelle Voraussetzungen für Innovationen zurückgeführt. (DIPF/Orig.). |
| Abstract (Englisch): | Comparative achievement tests have scarcely contributed to improve the quality of instruction so far. While the structure of the provided performance data has reached a relatively high level, the reasons lie mainly in the complex patterns of using these data. This paper ascribes some possible reasons for the poor effects of achievement tests on the improvement of instruction to structural and individual requirements for innovations. (DIPF/Orig.). |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Die Deutsche Schule Jahr: 2009 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 14.11.2022 |
| Quellenangabe | Posch, Peter: Zur schulpraktischen Nutzung von Daten: Konzepte, Strategien, Erfahrungen - In: Die Deutsche Schule 101 (2009) 2, S. 119-135 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-255859 - DOI: 10.25656/01:25585 |
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