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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN:
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Originaltitel
Erfolgreiches Lehren in der Schule. Anmerkungen zum Stand der Forschung
ParalleltitelSuccessful teaching at school. Remarks to the state of the art of research
Autor GND-ID
OriginalveröffentlichungDie deutsche Schule 102 (2010) 3, S. 268-279 ZDB
Dokument  (200 KB)
Lizenz des Dokumentes Deutsches Urheberrecht
Schlagwörter (Deutsch)Empirische Forschung; Kompetenz; Verhalten; Lehrer; Lehrerausbildung; Lernerfolg; Schülerleistung; Einflussfaktor; Wirkung; Unterrichtserfolg; Unterrichtsforschung; Forschungsstand; Deutschland
TeildisziplinEmpirische Bildungsforschung
Schulpädagogik
DokumentartAufsatz (Zeitschrift)
ISSN0012-0731; 00120731
SpracheDeutsch
Erscheinungsjahr
BegutachtungsstatusPeer-Review
Abstract (Deutsch):Der Aufsatz befasst sich mit der Frage, was man aus der internationalen Forschung darüber weiß, welcher Unterricht und welches Lehrerverhalten Auswirkungen auf die Lernergebnisse der Schüler/innen hat und welche Möglichkeiten es gibt, solches Verhalten zu verstärken. Berücksichtigt werden nur Forschungsergebnisse, die hohen methodischen Anforderungen genügen, kausale Schlussfolgerungen erlauben und generalisierbar sind. Konsequenzen für die Lehrerbildung werden diskutiert. (DIPF/Orig.)
Abstract (Englisch):Since a long time teacher behavior and teacher effectiveness have been in the focus of research. The paper summarizes the main findings and discusses them taking into account the additional question of research on reinforcement of effective teaching strategies. Only studies with high methodological standards are taken into consideration. Possible consequences concerning teacher training are presented. (DIPF/Orig.)
weitere Beiträge dieser ZeitschriftDie deutsche Schule Jahr: 2010
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PrüfsummenPrüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis
Eintrag erfolgte am23.11.2022
QuellenangabeHopf, Diether: Erfolgreiches Lehren in der Schule. Anmerkungen zum Stand der Forschung - In: Die deutsche Schule 102 (2010) 3, S. 268-279 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-256642 - DOI: 10.25656/01:25664
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