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Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-283706
DOI: 10.25656/01:28370; 10.35468/6057
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-283706
DOI: 10.25656/01:28370; 10.35468/6057
| Titel |
Wissen, Können und Verstehen. Über die Herstellung ihrer Zusammenhänge im Sachunterricht |
|---|---|
| Urheber (Inst.) | Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts. Jahrestagung (9. : 2000 : München) |
| Weitere Beteiligte | Kahlert, Joachim [Hrsg.]  ; Inckemann, Elke [Hrsg.] |
| Originalveröffentlichung | Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2001, 252 S. - (Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts; 11) |
| Dokument | Volltext (23.208 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Wissen; Können; Verstehen; Sachunterricht; Fachdidaktik; Wissenserwerb; Wissensgesellschaft; Methode; Reflexion <Phil>; Naturwissenschaftliche Bildung; Experiment; Wissensvermittlung; Soziales Lernen; Politik; Vorstellung <Psy>; Arbeitslosigkeit; Umweltbildung; Primarbereich; Lehrer; Grundschule; Anfangsunterricht; Grundschulpädagogik; Konferenzschrift; Indonesien; Deutschland |
| Teildisziplin | Schulpädagogik Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer |
| Dokumentart | Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung |
| ISBN | 978-3-7815-6057-4; 978-3-7815-1137-8; 3-7815-1137-5; 9783781560574; 9783781511378; 3781511375 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2001 |
| Begutachtungsstatus | (Verlags-)Lektorat |
| Abstract (Deutsch): | Wissen gilt heute als eine bedeutsame Ressource sowohl für gesellschaftliche Innovationen als auch für die Erhaltung und Erweiterung persönlicher Handlungsspielräume. Allerdings trifft dies nur für eine bestimmte Qualität des Wissens zu. Es muss flexibel verfügbar sein, situativ und aufgabengerecht mobilisiert und kooperativ in kommunikative Praxis umgesetzt werden können. In der Sachunterrichtsdidaktik wird deshalb zu Recht betont, das Fach dürfe sich nicht auf bloße Wissensvermittlung beschränken. Vielmehr sei es eine zentrale Aufgabe, Wissen und Können — orientiert an Bildungsvorstellungen — so zu fördern, dass Grundschülerinnen und -schüler ihre Beziehungen zur Umwelt ausbauen, erweitern, gestalten und besser verstehen können. Welche Beziehungen bestehen zwischen Wissen, Können und Verstehen? Welche Konsequenzen lassen sich daraus für die Sachunterrichtsdidaktik allgemein und mit Bezug auf lernbereichsspezifische Aufgaben ziehen? Was müssen Lehrerinnen und Lehrer können, um Wissen so anzubieten, dass es Können und Verstehen fördert? Die neunte Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts, im Jahre 2000 in München, widmete sich diesen und anderen Fragen unter dem Tagungsthema „Wissen, Können und Verstehen. Über die Herstellung ihrer Zusammenhänge im Sachunterricht." Der vorliegende Band dokumentiert die Beiträge. (DIPF/Orig.) |
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
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| Eintrag erfolgte am | 21.12.2023 |
| Quellenangabe | Kahlert, Joachim [Hrsg.]; Inckemann, Elke [Hrsg.]: Wissen, Können und Verstehen. Über die Herstellung ihrer Zusammenhänge im Sachunterricht. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2001, 252 S. - (Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts; 11) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-283706 - DOI: 10.25656/01:28370; 10.35468/6057 |
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