Detailanzeige
Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-289095
DOI: 10.25656/01:28909; 10.26529/cepsj.1642
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-289095
DOI: 10.25656/01:28909; 10.26529/cepsj.1642
| Originaltitel |
Practicum of early childhood teacher students in pandemic times: a narrative perspective |
|---|---|
| Paralleltitel | Praksa bodočih učiteljev v zgodnjem otroštvu med pandemijo: pripovedna perspektiva |
| Autoren |
Silva-Peña, Ilich   ;
Hizmeri, Julio ;
Hormazábal-Fajardo, Roxana ;
González-García, Gustavo ;
Rojas-Rodríguez, Bessie ;
Jara-Illanes, Enriqueta |
| Originalveröffentlichung | CEPS Journal 13 (2023) 4, S. 15-35  |
| Dokument | Volltext (214 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Frühpädagogik; Frühe Kindheit; Früherzieher; Student; Lehrer; Lehrerbildung; Praktikum; COVID-19; Pandemie; Kind; Anwesenheit; Raum; Narratives Interview; Empirische Untersuchung; Chile |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Pädagogik der frühen Kindheit |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 2232-2647; 1855-9719; 22322647; 18559719 |
| Sprache | Englisch |
| Erscheinungsjahr | 2023 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Englisch): | The Covid-19 pandemic affected teacher education; universities had to adapt quickly through emergency pedagogy. One problem that emerged was the relationship between schools and teacher students. The situation was more critical in early childhood teacher education than in others. The conditions forced them to adjust to the absence of children in the student teachers’ practicum. This article addresses the relational problem in a practicum in early childhood teacher education. Through a narrative inquiry with two early childhood education teacher students, we give an account of learning experiences in different educational spaces. During the analysis, two concepts emerged: ‘the classroom taste’ and ‘presence’ in teacher education. The research allows us to reflect on the essential focus of the practicum in early childhood teacher education from the perspective of these two concepts. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | CEPS Journal Jahr: 2023 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
|
| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 12.03.2024 |
| Quellenangabe | Silva-Peña, Ilich; Hizmeri, Julio; Hormazábal-Fajardo, Roxana; González-García, Gustavo; Rojas-Rodríguez, Bessie; Jara-Illanes, Enriqueta: Practicum of early childhood teacher students in pandemic times: a narrative perspective - In: CEPS Journal 13 (2023) 4, S. 15-35 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-289095 - DOI: 10.25656/01:28909; 10.26529/cepsj.1642 |
Inhalt auf sozialen Plattformen teilen
Teile diese Seite:
