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Aufsatz (Sammelwerk) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-351703
DOI: 10.25656/01:35170; 10.35468/6221-12
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-351703
DOI: 10.25656/01:35170; 10.35468/6221-12
| Titel |
Professionalisierung für das Forschende Lernen. Zur Bedeutung authentischer Forschungserfahrungen von (angehenden) Lehrkräften |
|---|---|
| Autor |
Ernst, Joana   |
| Originalveröffentlichung | Ernst, Joana [Hrsg.]; Hummel, Rebecca [Hrsg.]; Miller, Susanne [Hrsg.]; Reh, Anne [Hrsg.]; Schroeder, René [Hrsg.]; Stets, Mona [Hrsg.]; Velten, Katrin [Hrsg.]: Kinder fragen - Kinder forschen. Theoretische und empirische Perspektiven auf das Fragenstellen und Forschende Lernen in der Grundschule. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 286-302 |
| Dokument | Volltext (1.676 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Grundschule; Forschendes Lernen; Professionalisierung; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Hochschuldidaktik |
| Teildisziplin | Schulpädagogik Hochschulforschung und Hochschuldidaktik |
| Dokumentart | Aufsatz (Sammelwerk) |
| ISBN | 978-3-7815-6221-9; 978-3-7815-2759-1; 9783781562219; 9783781527591 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2026 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Forschendes Lernen gilt als vielversprechendes Unterrichtskonzept, das aufgrund flexibler Öffnungsmöglichkeiten individuelle Lernprozesse und Teilhabe ermöglicht, wenn didaktisch-diagnostische Anpassungen auf der Planungs- und Handlungsebene die konzeptuelle Umsetzung begleiten (siehe Beitrag 8 in diesem Band). Trotz der strukturellen Anlage als weitgehend schüler:innengesteuertes Unterrichtsformat kommt der Begleitung und Unterstützung durch die Lehrkraft eine elementare Bedeutung zu. Im Beitrag wird die besondere Bedeutsamkeit differenzierter Lehrkräftekompetenzen in den unterschiedlichen Kompetenzdomänen des Forschenden Lernens herausgestellt. Forschungsbefunde, die Zusammenhänge zwischen Lehrkraftkompetenzen sowie -merkmalen und der Umsetzung Forschenden Lernens aufzeigen, werden zusammengeführt und als Ausgangspunkt genutzt, um die Zentralstellung authentischer Forschungserfahrungen in der Lehrkräfteprofessionalisierung zu diskutieren. Der Beitrag schließt mit ersten Impulsen für die Integration stärker auf didaktische Reflexionen und Implikationen ausgerichteter Elemente in Formate des Forschenden Lernens in der Lehrkräfteprofessionalisierung. (DIPF/Orig.) |
| Beitrag in: | Kinder fragen - Kinder forschen. Theoretische und empirische Perspektiven auf das Fragenstellen und Forschende Lernen in der Grundschule |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
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| Eintrag erfolgte am | 02.04.2026 |
| Quellenangabe | Ernst, Joana: Professionalisierung für das Forschende Lernen. Zur Bedeutung authentischer Forschungserfahrungen von (angehenden) Lehrkräften - In: Ernst, Joana [Hrsg.]; Hummel, Rebecca [Hrsg.]; Miller, Susanne [Hrsg.]; Reh, Anne [Hrsg.]; Schroeder, René [Hrsg.]; Stets, Mona [Hrsg.]; Velten, Katrin [Hrsg.]: Kinder fragen - Kinder forschen. Theoretische und empirische Perspektiven auf das Fragenstellen und Forschende Lernen in der Grundschule. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 286-302 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-351703 - DOI: 10.25656/01:35170; 10.35468/6221-12 |
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