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Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-357293
DOI: 10.25656/01:35729
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-357293
DOI: 10.25656/01:35729
| Titel |
"Ich kann Niemandem mehr vertrauen". Konzepte von Vertrauen und ihre Relevanz für die Pädagogik bei Verhaltensstörungen |
|---|---|
| Autor |
Müller, Thomas   |
| Originalveröffentlichung | Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2017, 321 S. - (Perspektiven sonderpädagogischer Forschung) - (Habilitation, Universität Würzburg, 2016) |
| Dokument | Volltext (4.189 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Pädagogische Anthropologie; Erziehungswissenschaft; Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Quantitative Forschung; Einstellung <Psy>; Pädagogische Psychologie; Vertrauen; Zwischenmenschliche Beziehung; Itemanalyse; Erziehungshilfe; Kind; Verhaltensauffälligkeit; Neurobiologie; Menschenbild; Sonderpädagogik; Sonderschule; Wirkung; Jugendlicher; Habilitationsschrift; Bayern; Deutschland |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Sonderpädagogik |
| Dokumentart | Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung |
| ISBN | 978-3-7815-5539-6; 978-3-7815-2146-9; 9783781555396; 9783781521469 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2017 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review Qualifikationsarbeit (Dissertation, Habilitationsschrift) |
| Abstract (Deutsch): | Vertrauen gilt der (Sonder-)Pädagogik gemeinhin als selbstverständliche Grundlage für Beziehungsaufbau und -gestaltung. Dieses Selbstverständnis wird durch die Verhaltens- und Erlebensweisen verhaltensauffälliger Kinder und Jugendlicher immer wieder in Frage gestellt, wenn es sich nicht einstellen will, zerbricht oder entzogen wird. So basal Vertrauen in unterschiedlichen Akzentuierungen für die pädagogische und erzieherische Praxis zu sein scheint, so wenig ist es durch die Sonderpädagogik wissenschaftlich erforscht. Dagegen haben wichtige Bezugsdisziplinen wie Psychologie, Soziologie und Philosophie eine intensive Vertrauensforschung aufzuweisen. Die vorliegende Untersuchung analysiert Konzepte von Vertrauen aus diesen Disziplinen und prüft sie im Hinblick auf ihre Relevanz für die Pädagogik bei Verhaltensstörungen. Darüber hinaus wurde das Urteil von Kindern und Jugendlichen an Schulen für Erziehungshilfe hinsichtlich ihrer Vertrauenspraxis erhoben und in Beziehung zu relevant erscheinenden Konzepten gesetzt. Dies mündet in die Frage, ob die Pädagogik bei Verhaltensstörungen dem Vertrauen vertrauen kann und ob sie es auch sollte. (DIPF/Orig.) |
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| Eintrag erfolgte am | 02.07.2026 |
| Quellenangabe | Müller, Thomas: "Ich kann Niemandem mehr vertrauen". Konzepte von Vertrauen und ihre Relevanz für die Pädagogik bei Verhaltensstörungen. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2017, 321 S. - (Perspektiven sonderpädagogischer Forschung) - (Habilitation, Universität Würzburg, 2016) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-357293 - DOI: 10.25656/01:35729 |
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