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Aufsatz (Sammelwerk) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-364954
DOI: 10.25656/01:36495; 10.35468/6253-07
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-364954
DOI: 10.25656/01:36495; 10.35468/6253-07
| Titel |
Emotionale Entwicklungsdiagnostik als pädagogisches Instrument in der Schule? Ein Beitrag zu hochwertiger Bildung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung |
|---|---|
| Autoren |
Kollmer, Maria  ;
Schreiber, Jette |
| Originalveröffentlichung | Imholz, Susanne [Hrsg.]; Grummt, Marek [Hrsg.]; Kulig, Wolfram [Hrsg.]; Lindmeier, Christian [Hrsg.]; Chemnitz, Michelle [Mitarb.]; Finken, Andreas [Mitarb.]; Holze, Vanessa [Mitarb.]: Nachhaltige Bildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung/BNE. Diskurse im Kontext von kognitiver Beeinträchtigung in Leichter Sprache und Fachsprache. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 130-143 |
| Dokument | Volltext (758 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Affektive Entwicklung; Geistige Behinderung; Emotionales Verhalten; Schüler; Diagnostik; Diagnostisches Verfahren; Implementierung; Bedürfnisorientierung; Sonderpädagogik; Sonderschule; Pädagogische Intervention; Förderschwerpunkt |
| Teildisziplin | Schulpädagogik Sonderpädagogik |
| Dokumentart | Aufsatz (Sammelwerk) |
| ISBN | 978-3-7815-6253-0; 978-3-7815-2791-1; 9783781562530; 9783781527911 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2026 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Der Beitrag untersucht, wie die Implementierung des diagnostischen Verfahrens SEED-2 (Sappok et al. 2023) in eine Förderschule mit dem Schwerpunkt geistige Entwicklung von Lehr- und Fachkräften bewertet wird und inwiefern das Verfahren zur hochwertigen Bildung beitragen kann. Ausgangspunkt ist der emotionale Entwicklungsansatz, der Verhaltensweisen von Menschen mit geistiger Behinderung vor dem Hintergrund ihrer emotionalen Bedürfnisse versucht verständlich zu machen (Sappok & Zepperitz 2019). Grundlage der Studie sind Interviews mit 24 Lehr- und Fachkräften, die mittels qualitativer Inhaltsanalyse ausgewertet wurden. Die Ergebnisse zeigen, dass der diagnostische Prozess und der Austausch im Klassenteam zu einem besseren Verständnis der Schüler:innen beitragen kann, während die Umsetzung der pädagogischen Interventionen teilweise herausfordernd bleibt. Insgesamt weist die Studie darauf hin, dass SEED-2 Impulse für eine entwicklungsorientierte pädagogische Praxis geben kann. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | This article examines how teachers and specialists evaluate the implementation of the SEED-2 diagnostic procedure (Sappok et al 2023) in a school for special education focusing on intellectual disabilities and to what extent the procedure can contribute to high-quality education. The starting point is the emotional development approach, which attempts to understand the behaviour of people with intellectual disabilities against the background of their emotional needs (Sappok & Zepperitz 2019). The study is based on guided interviews with 24 teachers and specialists, which were evaluated using qualitative content analysis. The results show that the diagnostic process and exchange within the class team can contribute to a better understanding of the pupils, while the implementation of educational interventions remains challenging in some cases. Overall, the study indicates that the SEED-2 diagnostic tool can provide impetus for development-oriented educational practice. (DIPF/Orig.) |
| Beitrag in: | Nachhaltige Bildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung/BNE. Diskurse im Kontext von kognitiver Beeinträchtigung in Leichter Sprache und Fachsprache |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Bestellmöglichkeit | Kaufmöglichkeit prüfen in buchhandel.de |
| Eintrag erfolgte am | 09.10.2026 |
| Quellenangabe | Kollmer, Maria; Schreiber, Jette: Emotionale Entwicklungsdiagnostik als pädagogisches Instrument in der Schule? Ein Beitrag zu hochwertiger Bildung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung - In: Imholz, Susanne [Hrsg.]; Grummt, Marek [Hrsg.]; Kulig, Wolfram [Hrsg.]; Lindmeier, Christian [Hrsg.]; Chemnitz, Michelle [Mitarb.]; Finken, Andreas [Mitarb.]; Holze, Vanessa [Mitarb.]: Nachhaltige Bildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung/BNE. Diskurse im Kontext von kognitiver Beeinträchtigung in Leichter Sprache und Fachsprache. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 130-143 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-364954 - DOI: 10.25656/01:36495; 10.35468/6253-07 |
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