Detailanzeige
Aufsatz (Sammelwerk) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-364998
DOI: 10.25656/01:36499; 10.35468/6253-11
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-364998
DOI: 10.25656/01:36499; 10.35468/6253-11
| Titel |
Individuelle kognitive Aktivierung als Qualitätsmerkmal im inklusiven Unterricht - Eine Videostudie mit Kindern des Schwerpunkts Geistige Entwicklung |
|---|---|
| Autoren |
Warmdt, Julia   ;
Frisch, Henrik ;
Ratz, Christoph ;
Pohlmann-Rother, Sanna |
| Originalveröffentlichung | Imholz, Susanne [Hrsg.]; Grummt, Marek [Hrsg.]; Kulig, Wolfram [Hrsg.]; Lindmeier, Christian [Hrsg.]; Chemnitz, Michelle [Mitarb.]; Finken, Andreas [Mitarb.]; Holze, Vanessa [Mitarb.]: Nachhaltige Bildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung/BNE. Diskurse im Kontext von kognitiver Beeinträchtigung in Leichter Sprache und Fachsprache. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 204-217 |
| Dokument | Volltext (1.085 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Kognitive Aktivierung; Unterricht; Inklusion; Digitalisierung; Förderschwerpunkt; Geistige Entwicklung; Unterrichtsqualität; Primarbereich; Individualisierung; Sonderpädagogik; Videoaufzeichnung; Studie |
| Teildisziplin | Schulpädagogik Sonderpädagogik |
| Dokumentart | Aufsatz (Sammelwerk) |
| ISBN | 978-3-7815-6253-0; 978-3-7815-2791-1; 9783781562530; 9783781527911 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2026 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Hochwertige Bildung ist ein Ziel der UN-Nachhaltigkeitsagenda. Im inklusiven und digitalgestützten Unterricht spielt die individuelle kognitive Aktivierung als Qualitätsmerkmal eine wichtige Rolle, wird jedoch im Unterricht mit Kindern des Schwerpunkts Geistige Entwicklung (= SGE) kaum berücksichtigt. Diesem Desiderat folgt der Beitrag, indem sich den individuell kognitiv aktivierenden Lernsituationen und damit den angeregten Denkprozessen im inklusiven Unterricht mit Kindern des SGE angenähert wird. Hierzu wurde eine Videostudie zum Digital Storytelling in ersten und zweiten Partnerklassen durchgeführt und mittels qualitativer Inhaltsanalyse ausgewertet. Das Kategoriensystem umfasst u. a. die "Entwicklung einer eigenen literarischen Idee". Interindividuelle Unterschiede in dieser Ideenentwicklung verdeutlichen die Bedeutung eines differenziellen Blicks in der Qualitätsforschung. Abschließend werden Potenziale der Verschränkung sonder- und allgemeinpädagogischer Perspektiven diskutiert. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | High-quality education is a key objective of the UN Sustainable Development Agenda. In inclusive and digitally supported teaching, individual cognitive activation plays an important role as a quality feature but is scarcely considered in teaching students with intellectual disabilities. Addressing this desideratum, we explore learning situations that individually stimulate cognitive activation and thus the deep thinking processes of students with and without intellectual disabilities. To this end, we conducted a video study on digital storytelling in first and second grade inclusive classes and analysed the data using qualitative content analysis. The category system includes, among others, the category ‘development of an individual literary idea‘. Interindividual differences in this idea development highlight the importance of a differential perspective in quality research. Finally, the contribution discusses the potential of intertwining general and special education discourses. (DIPF/Orig.) |
| Beitrag in: | Nachhaltige Bildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung/BNE. Diskurse im Kontext von kognitiver Beeinträchtigung in Leichter Sprache und Fachsprache |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
|
| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Bestellmöglichkeit | Kaufmöglichkeit prüfen in buchhandel.de |
| Eintrag erfolgte am | 09.10.2026 |
| Quellenangabe | Warmdt, Julia; Frisch, Henrik; Ratz, Christoph; Pohlmann-Rother, Sanna: Individuelle kognitive Aktivierung als Qualitätsmerkmal im inklusiven Unterricht - Eine Videostudie mit Kindern des Schwerpunkts Geistige Entwicklung - In: Imholz, Susanne [Hrsg.]; Grummt, Marek [Hrsg.]; Kulig, Wolfram [Hrsg.]; Lindmeier, Christian [Hrsg.]; Chemnitz, Michelle [Mitarb.]; Finken, Andreas [Mitarb.]; Holze, Vanessa [Mitarb.]: Nachhaltige Bildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung/BNE. Diskurse im Kontext von kognitiver Beeinträchtigung in Leichter Sprache und Fachsprache. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 204-217 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-364998 - DOI: 10.25656/01:36499; 10.35468/6253-11 |
Inhalt auf sozialen Plattformen teilen
Teile diese Seite:
