Detailanzeige
Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-365067
DOI: 10.25656/01:36506; 10.35468/jfad-14-2026-02
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-365067
DOI: 10.25656/01:36506; 10.35468/jfad-14-2026-02
| Originaltitel |
Demokratische und inklusive Bildung didaktisch verankern. Schulische Partizipationsmöglichkeiten von Jugendlichen zwischen Anspruch und Wirklichkeit |
|---|---|
| Paralleltitel | Embedding democratic and inclusive education in didactic practice. Opportunities for youth participation in schools – Between ideal and reality |
| Autoren |
Hoffmann, Mirjam   ;
Janovsky, Nikolaus |
| Originalveröffentlichung | Journal für allgemeine Didaktik : JfAD 14 (2026) 14, S. 28-52  |
| Dokument | Volltext (1.006 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Teilhabe; Schüler; Schule; Partizipation; Demokratie; Inklusion; Demokratische Erziehung; Unterricht; Lebenswelt; Studie; Südtirol; Österreich |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Schulpädagogik |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISBN | 978-3-7815-2795-9; 978-3-7815-6257-8; 9783781527959; 9783781562578 |
| ISSN | 2943-9078; 2943-906X; 29439078; 2943906X |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2026 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Das Erfassen des Verhältnisses von demokratischer und inklusiver Bildung ist eine Herausforderung, die zunehmend in inklusionspädagogischen und fachdidaktischen Diskursen Beachtung findet. Der Beitrag untersucht das Erleben demokratischer Strukturen, Mitbestimmungsmöglichkeiten, Selbstwirksamkeit und das Teilhabeerleben von Jugendlichen im Schulalltag. Während viele Schulen Demokratiewissen vermitteln, schaffen sie oft keine realen Erfahrungsräume für echte Mitbestimmung. Schulzufriedenheit, Selbstwirksamkeit und soziale Teilhabe hängen unmittelbar von echten Partizipationserfahrungen ab. Echte Partizipation, die partizipative Kulturen, Strukturen und Praktiken berücksichtigt, muss als zentrale schulische und didaktische Praxis verankert werden. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | Understanding the relationship between democratic and inclusive education is a challenge that is increasingly being taken into account in inclusive pedagogical and subject-specific didactic discourses. The article examines the experience of democratic structures, opportunities for participation, self-efficacy and the participation experience of young people in everyday school life. While many schools impart knowledge about democracy, they often do not create real experiential spaces for real participation. School satisfaction, self-efficacy and social participation depend directly on real participation experiences. Genuine participation, which takes into account participatory cultures, structures and practices, must be anchored as a central school and didactic practice. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Journal für allgemeine Didaktik : JfAD Jahr: 2026 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
|
| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Bestellmöglichkeit | Kaufmöglichkeit prüfen in buchhandel.de |
| Eintrag erfolgte am | 13.10.2026 |
| Quellenangabe | Hoffmann, Mirjam; Janovsky, Nikolaus: Demokratische und inklusive Bildung didaktisch verankern. Schulische Partizipationsmöglichkeiten von Jugendlichen zwischen Anspruch und Wirklichkeit - In: Journal für allgemeine Didaktik : JfAD 14 (2026) 14, S. 28-52 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-365067 - DOI: 10.25656/01:36506; 10.35468/jfad-14-2026-02 |
Inhalt auf sozialen Plattformen teilen
Teile diese Seite:
