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Aufsatz (Sammelwerk) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-355145
DOI: 10.25656/01:35514; 10.35468/6230-14
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-355145
DOI: 10.25656/01:35514; 10.35468/6230-14
| Titel |
Kooperationsformen im vorzeitigen Berufseinstieg. Erkenntnisse aus dem berufsbegleitenden Studiengang <SBBE> |
|---|---|
| Autor |
Guidon, Irene  |
| Originalveröffentlichung | Keller-Schneider, Manuela [Hrsg.]; Arslan, Elif [Hrsg.]; Schmid, Emanuel [Hrsg.]: Der Einstieg in den Beruf von Lehrpersonen in der Schweiz. Individuelle, kollektive und institutionelle Herausforderungen. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 305-329. - (Studien zur Professionsforschung und Lehrer:innenbildung) |
| Dokument | Volltext (2.891 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Lehrer; Lehrberuf; Berufseintritt; Kooperation; Lehrerbildung; Lehramtsstudent; Interview; Schweiz |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Schulpädagogik |
| Dokumentart | Aufsatz (Sammelwerk) |
| ISBN | 978-3-7815-6230-1; 978-3-7815-2768-3; 9783781562301; 9783781527683 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2026 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Der Berufseinstieg stellt Lehrpersonen vor vielfältige Anforderungen, wobei Kooperation eine zentrale Ressource zur Bewältigung dieser Phase darstellen kann. Der Beitrag untersucht auf Basis von 16 leitfadengestützten Interviews mit vorzeitig in den Lehrberuf einsteigenden Studierenden, welche Kooperationsformen in welcher Qualität wahrgenommen wurden. Die Ergebnisse zeigen, dass insbesondere der Austausch sowie die Diskussion pädagogischer Fragen mit Stellenpartner:innen, Mentoratspersonen und dem Kollegium als sehr wertvoll erlebt werden. Abschliessend werden Implikationen für die Gestaltung zukünftiger Begleitstrukturen und die Weiterentwicklung von Berufseinführungsprogrammen abgeleitet. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | Entering the teaching profession presents teachers with a wide range of challenges. Cooperation can serve as a key resource in managing this transitional phase. Based on 16 semi-structured interviews with students who entered the teaching profession prior to graduation, this article explores which forms of cooperation were experienced and how they were perceived in terms of quality. The results show that the exchange and discussion of educational issues with colleagues, mentors, and school teams are perceived as especially valuable. The article concludes by deriving implications for the design of future support structures and the development of teacher induction programs. (DIPF/Orig.) |
| Beitrag in: | Der Einstieg in den Beruf von Lehrpersonen in der Schweiz. Individuelle, kollektive und institutionelle Herausforderungen |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
|
| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
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| Eintrag erfolgte am | 02.06.2026 |
| Quellenangabe | Guidon, Irene: Kooperationsformen im vorzeitigen Berufseinstieg. Erkenntnisse aus dem berufsbegleitenden Studiengang |
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