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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-171979
DOI: 10.25656/01:17197; 10.3224/zisu.v5i1.02
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-171979
DOI: 10.25656/01:17197; 10.3224/zisu.v5i1.02
| Original Title |
Die Rolle von (Teil-)Ergebnissen im Aufgabenverstehens- und Textverstehensprozess zu einem literarischen Text |
|---|---|
| Parallel title | The role of (partial) results in the task and text comprehension process relative to a literary text |
| Author |
Heins, Jochen  |
| Source | Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung 5 (2016) 1, S. 28-45  |
| Document | full text (495 KB) |
| License of the document | In copyright |
| Keywords (German) | Verstehen; Schuljahr 06; Schüler; Lehr-Lern-Forschung; Lernvoraussetzungen; Unterrichtsprozess; Deutschunterricht; Literatur; Literaturunterricht; Textverständnis; Analyse; Aufgabe; Aufgabenstellung; Lenkung; Fallbeispiel; Interpretation |
| sub-discipline | Curriculum and Teaching / School Pedagogy Teaching Didactics/Teaching Languages and Literature |
| Document type | Article (journal) |
| ISSN | 2191-3560; 2195-2671; 21913560; 21952671 |
| Language | German |
| Year of creation | 2016 |
| review status | Publishing House Lectorship |
| Abstract (German): | "Welchen Einfluss hat der Lenkungsgrad von Aufgabensets auf den literarischen Verstehensprozess von Lernenden mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen?", so lautet die Forschungsfrage der zugrunde liegenden Studie. Im folgenden Beitrag wird die Rolle der (Teil-)Ergebnisse in den Fokus gerückt. Anhand von empirischen Produkt- und Prozessdaten zu einer modernen Parabel werden aufgabenbasierte Verstehensentwicklungen von Sechstklässlern rekonstruiert und aufgedeckt. Erkennbar wird, dass (Teil-)Ergebnisse entscheidende Weichensteller für die Rekursivität und Vorläufigkeit von literarischen Verstehensprozessen darstellen. Didaktische Konsequenzen im Umgang mit (Teil-)Ergebnissen werden abschließend skizziert. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (English): | "How does the degree of guidance in task sets influence the literary comprehension process of learners with different learning prerequisites?" is the central research question of this study. The present contribution focusses on (partial) results. On the basis of empirical product and process data collected on a modern parable, task-based comprehension processes of 6th grade students are reconstructed and identified. It is shown that (partial) results set the course for the recursivity and provisionality of literary comprehension processes. Finally, the consequences of these findings for the didactic handling of (partial) results are outlined. (DIPF/Orig.) |
| other articles of this journal | Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung Jahr: 2016 |
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| Date of publication | 23.05.2019 |
| Citation | Heins, Jochen: Die Rolle von (Teil-)Ergebnissen im Aufgabenverstehens- und Textverstehensprozess zu einem literarischen Text - In: Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung 5 (2016) 1, S. 28-45 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-171979 - DOI: 10.25656/01:17197; 10.3224/zisu.v5i1.02 |
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