Lehren und radikaler Konstruktivismus

Article (journal) accessible via
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-234896
DOI: 10.25656/01:23489

Title	Lehren und radikaler Konstruktivismus
Author	Pitsch, Hans-Jürgen
Source	Behindertenpädagogik 46 (2007) 3/4, S. 249-273
Document	full text (278 KB) (formally revised edition)
License of the document	In copyright
Keywords (German)	Lernen; Didaktik; Radikaler Konstruktivismus; Bildungstheorie; Erziehungsphilosophie; Lehrerverhalten; Schüler-Lehrer-Beziehung; Wissenschaftstheorie; Sonderpädagogik; Geistig Behinderter; Erkenntnistheorie; Kritik; Aebli, Hans
sub-discipline	Special Education Philosophy of Education
Document type	Article (journal)
ISSN	0341-7301; 03417301
Language	German
Year of creation	2007
review status	Publishing House Lectorship
Abstract (German):	Radikalkonstruktivistische Überlegungen übertragen die Verantwortung für Lernen ausschließlich auf die Lernenden; Rolle und Aufgaben des Unterrichtenden sind nachrangig. Diese auch in der deutschen Behindertenpädagogik verbreitete Einstellung wird kritisch hinterfragt. Empfohlen wird die Orientierung an moderat-konstruktivistischen Positionen am Beispiel Hans Aebli. (Autor)
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Date of publication	20.10.2021
Citation	Pitsch, Hans-Jürgen: Lehren und radikaler Konstruktivismus - In: Behindertenpädagogik 46 (2007) 3/4, S. 249-273 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-234896 - DOI: 10.25656/01:23489

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