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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-237445
DOI: 10.25656/01:23744; 10.14605/ISS2012106
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-237445
DOI: 10.25656/01:23744; 10.14605/ISS2012106
| Title |
Atteggiamenti dei docenti nei confronti dell'inclusione scolastica |
|---|---|
| Authors |
Vergani, Francesca  ;
Kielblock, Stephan  |
| Source | L'integrazione scolastica e sociale 20 (2021) 1, S. 124-156 |
| Document | full text (428 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Inklusion; Lehrer; Einstellung <Psy>; Selbstwirksamkeit; Fragebogen; Übersetzung; Italienisch; Anpassung; Validität |
| sub-discipline | Empirical Educational Research |
| Document type | Article (journal) |
| ISSN | 2724-2242; 27242242 |
| Language | Other |
| Year of creation | 2021 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (Italien): | Nel campo dell'inclusione scolastica grande interesse è attualmente rivolto alla misurazione degli atteggiamenti dei docenti verso l'inclusione. L'approfondimento della letteratura ha evidenziato, però, scarsa coerenza fra gli strumenti esistenti e un paradigma inclusivo non centrato esclusivamente sugli studenti con disabilità. Individuato in Kielblock, 2018 uno strumento coerente in tal senso, lo scopo di questo studio è la traduzione e validazione in italiano di tale questionario. Il processo ha previsto una double-blind back-translation; un adattamento culturale in collaborazione con ricercatori e docenti; una validazione statistica su un campione di 272 docenti. Il risultato è un questionario di 26 item complessivi, con solide proprietà univariate, buona coerenza fattoriale e adeguata affidabilità (α = 0,811 per la scala sugli atteggiamenti; α = 0,785 per la scala sull'autoefficacia). (DIPF/Orig.) |
| Abstract (English): | In the field of inclusive education, there is currently great interest in measuring the attitudes of teachers towards inclusion. An in-depth study of literature has shown, however, a lack of coherence between the existing tools, and an inclusive paradigm which is not focused exclusively on students with disabilities. Having identified (Kielblock, 2018) a coherent instrument, the purpose of this study is the Italian translation and validation of this questionnaire. The process involved double-blind back-translation; cultural adaptation in collaboration with researchers and teachers; and statistical validation on a sample of 272 teachers. The result is a questionnaire of 26 items, with solid univariate properties, good factorial consistency and appropriate reliability (α = 0.811 for the attitude scale, α = 0.785 for the self-efficacy scale). (DIPF/Orig.) |
| Statistics |  Number of document requests
|
| Checksums | checksum comparison as proof of integrity |
| Date of publication | 08.03.2022 |
| Citation | Vergani, Francesca; Kielblock, Stephan: Atteggiamenti dei docenti nei confronti dell'inclusione scolastica - In: L'integrazione scolastica e sociale 20 (2021) 1, S. 124-156 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-237445 - DOI: 10.25656/01:23744; 10.14605/ISS2012106 |
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