details
| Original Title |
Psychologische Aspekte autodidaktischen Lernens |
|---|---|
| Parallel title | Psychological aspects of autodidactic learning |
| Authors |
Friedrich, Helmut Felix;
Mandl, Heinz  |
| Source | Unterrichtswissenschaft 18 (1990) 3, S. 197-218  |
| Document | full text (1.066 KB) |
| License of the document | In copyright |
| Keywords (German) | Lernpsychologie; Lernform; Lernprozess; Lerntheorie; Autodidakt; Selbstständiges Lernen; Lernorganisation; Handlungsmodell; Selbst gesteuertes Lernen; Selbstbestimmtes Lernen; Selbstkonzept |
| sub-discipline | Educational Psychology |
| Document type | Article (journal) |
| ISSN | 0340-4099; 03404099 |
| Language | German |
| Year of creation | 1990 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | Autodidaktisches Lernen wird als eine Form komplexen Handelns beschrieben, bei der die folgenden - eng miteinander verwobenen - Teiltätigkeiten initiiert und ausgeführt werden müssen: (1) Das eigene Lernen mit konkurrierenden Tätigkeiten abstimmen (Lernkoordination). (2) Das eigene Lernen organisieren (Lernorganisation). (3) Sich mit dem gewählten Lerngegenstand auseinandersetzen (Lernen im engeren Sinn). Zur Analyse dieser komplexen Tätigkeit wird ein Handlungsmodell herangezogen. Ferner werden neuere Ansätze selbstregulierten bzw. autonomen Lernens dargestellt: ein auf der soziokognitiven Lerntheorie beruhender Ansatz, einer, der die Bedeutung emotionaler Faktoren für das autonome Lernen betont und ein Ansatz, der Elemente der Handlungsregulation mit instruktionspsychologischen Elementen verbindet. Neueren Ansätzen der Selbstkonzept-Forschung könnte die Funktion eines integrierenden Rahmens zukommen, um prozessuale und strukturelle, kurzfristige und langfristige Aspekte dieser Lernform miteinander in Beziehung zu setzen. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (English): | Autodidactic learning is conceived as a special form of complex action which requires the person to initiate and maintain the following activities: (1) Coordination of learning with competing activities, (2) organization of learning, (3) interaction with the subject matter. An action model is applied to various aspects of autodidactic learning. Furthermore, some recent approaches to selfregulated/autonomous learning are presented: one approach emerging from the background of sociocognitive learning theory, one focusing on emotional and affectiv variables, and one combining instructional elements with elements from theory of action regulation. In an outlook, recent developments in self-concept research are focused as possible integrative frames to connect procedural and structural, short-term and long-term aspects of autodidactic learning. (DIPF/Orig.) |
| other articles of this journal | Unterrichtswissenschaft Jahr: 1990 |
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| Date of publication | 11.06.2025 |
| Citation | Friedrich, Helmut Felix; Mandl, Heinz: Psychologische Aspekte autodidaktischen Lernens - In: Unterrichtswissenschaft 18 (1990) 3, S. 197-218 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-296778 - DOI: 10.25656/01:29677 |
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