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Title
Pädagogische Improvisation und pädagogische Beziehung. Rekonstruktionen aus Studierendensicht
Authors GND-ID ORCID; GND-ID
SourceJournal für LehrerInnenbildung 25 (2025) 2, S. 152-164 ZDB
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Keywords (German)Lehrerbildung; Pädagogik; Improvisation; Pädagogisches Handeln; Lehrer; Lehramtsstudent; Schüler-Lehrer-Beziehung; Lerntagebuch; Grounded Theory; Österreich
sub-disciplineEmpirical Educational Research
Curriculum and Teaching / School Pedagogy
Document typeArticle (journal)
ISSN2629-4982; 1681-7028; 26294982; 16817028
LanguageGerman
Year of creation
review statusPeer-Reviewed
Abstract (German):Ziel des Beitrags ist es, zu klären, ob Pädagogische Improvisation der von Casale (2021) konstatierten Entpädagogisierung entgegenwirken kann. Dieses Konzept wurde in einer Lehrveranstaltung der Lehrer*innenbildung der Universität Wien in den Mittelpunkt gestellt. Die Analyse von 27 Lernjournalen von etwa 50 Teilnehmenden ergab, dass diese u. a. die Bedeutung von Schüler*innenorientierung, demokratischen Beziehungen und der Qualität von Beziehung reflektierten. Die Ergebnisse legen nahe, dass Pädagogische Improvisation ein möglicher Ansatz gegen Entpädagogisierung sein kann. (DIPF/Orig.)
other articles of this journalJournal für LehrerInnenbildung Jahr: 2025
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Checksumschecksum comparison as proof of integrity
Date of publication19.12.2025
CitationHoffelner, Alexander; Danner, Stefan: Pädagogische Improvisation und pädagogische Beziehung. Rekonstruktionen aus Studierendensicht - In: Journal für LehrerInnenbildung 25 (2025) 2, S. 152-164 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-345212 - DOI: 10.25656/01:34521; 10.35468/jlb-02-2025-12
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