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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-348990
DOI: 10.25656/01:34899; 10.35468/6213-05
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-348990
DOI: 10.25656/01:34899; 10.35468/6213-05
| Title |
Der Zusammenhang von phonologischer Bewusstheit, Benennungsgeschwindigkeit und Sprachkompetenz in einem sprachlich heterogenen Lernumfeld |
|---|---|
| Authors |
Lindner, Jessica  ;
Kantreiter, Julia  ;
Kammermeier, Marina ;
Inckemann, Elke |
| Source | Peschel, Markus [Hrsg.]; Kihm, Pascal [Hrsg.]; Platz, Melanie [Hrsg.]; Gebauer, Lea Marie [Hrsg.]: Bezugsnotwendigkeiten der Grundschule. Pädagogik und Fachdidaktik in der Grundschulbildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 90-99. - (Jahrbuch Grundschulforschung; 29) |
| Document | full text (458 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Primarbereich; Phonologische Bewusstheit; Sprachkompetenz; Heterogenität; Schulanfang; Anfangsunterricht; Lernvoraussetzungen; Spracherwerb; Schriftspracherwerb; Empirische Untersuchung; Querschnittuntersuchung; Bayern |
| sub-discipline | Empirical Educational Research Teaching Didactics/Teaching Languages and Literature |
| Document type | Article (from a serial) |
| ISBN | 978-3-7815-6213-4; 978-3-7815-2751-5; 9783781562134; 9783781527515 |
| Language | German |
| Year of creation | 2026 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | Der Schriftspracherwerb im Anfangsunterricht der Grundschule ist von zahlreichen Vorläuferfähigkeiten beeinflusst und zunehmend durch (sprachlich) heterogene Lernvoraussetzungen von Seiten der Schüler*innen geprägt. Welche Zusammenhänge zwischen der phonologischen Bewusstheit, der Benennungsgeschwindigkeit und der Sprachkompetenz in sprachlich heterogenen Lehr- und Lernkontexten bestehen, ist bislang kaum untersucht worden. Daher geht die vorliegende Studie der Frage nach, ob sich die Vorläuferfähigkeiten empirisch in drei separate Konstrukte trennen lassen und wie diese Konstrukte untereinander zusammenhängen. In der quantitativen Querschnittsstudie wurden die phonologische Bewusstheit, die Benennungsgeschwindigkeit und die Sprachkompetenz von N = 212 Schulanfänger*innen mit heterogenen Spracherwerbsbiografien erfasst. Aus konfirmatorischen Faktorenanalysen geht hervor, dass die untersuchten Vorläuferfähigkeiten (phonologische Bewusstheit, Benennungsgeschwindigkeit, Sprachkompetenz) empirisch trennbar sind. Die phonologische Bewusstheit hängt stark mit der Sprachkompetenz sowie mit der Benennungsgeschwindigkeit zusammen. Demgegenüber sind die Sprachkompetenz und die Benennungsgeschwindigkeit nur schwach assoziiert. Diskutiert werden Implikationen für Forschung und Praxis, welche die Fachdidaktik Deutsch (als Zweitsprache) als Bezugsnotwendigkeit der Grundschule herausstellen. (DIPF/Orig.) |
| is part of: | Bezugsnotwendigkeiten der Grundschule. Pädagogik und Fachdidaktik in der Grundschulbildung |
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| Date of publication | 24.02.2026 |
| Citation | Lindner, Jessica; Kantreiter, Julia; Kammermeier, Marina; Inckemann, Elke: Der Zusammenhang von phonologischer Bewusstheit, Benennungsgeschwindigkeit und Sprachkompetenz in einem sprachlich heterogenen Lernumfeld - In: Peschel, Markus [Hrsg.]; Kihm, Pascal [Hrsg.]; Platz, Melanie [Hrsg.]; Gebauer, Lea Marie [Hrsg.]: Bezugsnotwendigkeiten der Grundschule. Pädagogik und Fachdidaktik in der Grundschulbildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 90-99. - (Jahrbuch Grundschulforschung; 29) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-348990 - DOI: 10.25656/01:34899; 10.35468/6213-05 |
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