Gestalt-Pädagogik und Freinet-Pädagogik. Ergänzung oder Gegensatz?

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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-350421
DOI: 10.25656/01:35042

Title	Gestalt-Pädagogik und Freinet-Pädagogik. Ergänzung oder Gegensatz?
Author	Teigeler, Peter
Source	Die Deutsche Schule 81 (1989) 4, S. 505-515
Document	full text (707 KB)
License of the document	In copyright
Keywords (German)	Gestaltpädagogik; Freinet-Pädagogik; Kind; Lehrer; Unterricht; Lernen; Reformpädagogik; Gegensatz; Kritik; Vergleich
sub-discipline	Philosophy of Education
Document type	Article (journal)
ISSN	0012-0731; 00120731
Language	German
Year of creation	1989
review status	Peer-Reviewed
Abstract (German):	Gegen die Vorstellung, Freinet-Pädagogik bedürfe der Ergänzung durch "Gestalt", erhebt der Autor energische Einwände. Nach den Prinzipien Freinets zu arbeiten, bedeute weit mehr, als Materialien beschaffen und zu organisieren, bedeute vielmehr, seelische Gesundheit durch sinnerfülltes, lebensbezogenes Handeln in der Gruppe zu fördern und zu erhalten. Diese bekömmliche Art des Lernens mache therapeutisierende Verfahren überflüssig. (DIPF/Orig.)
other articles of this journal	Die Deutsche Schule Jahr: 1989
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Date of publication	16.03.2026
Citation	Teigeler, Peter: Gestalt-Pädagogik und Freinet-Pädagogik. Ergänzung oder Gegensatz? - In: Die Deutsche Schule 81 (1989) 4, S. 505-515 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-350421 - DOI: 10.25656/01:35042

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