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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-356573
DOI: 10.25656/01:35657; 10.35468/6236-04
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-356573
DOI: 10.25656/01:35657; 10.35468/6236-04
| Original Title |
Diagnostik des Förderbedarfs Emotional und Soziale Entwicklung. Theoretische, empirische und methodische Grundlagen zur Beurteilung von emotional-sozialen Kompetenzen von Schüler:innen durch Lehrkräfte |
|---|---|
| Parallel title | Special educational assessment of emotional and social behavioral difficulties. Theoretical, empirical, and methodological foundations for teachers' evaluation of students' emotional-social competencies |
| Authors |
Dickert, Janina  ;
Schrage, Mia ;
Casale, Gino  |
| Source | Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen : ESE 8 (2026) 8, S. 42-58  |
| Document | full text (2.142 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Sonderpädagogik; Affektive Entwicklung; Soziale Entwicklung; Soziale Kompetenz; Diagnostik; Förderbedarf; Schülerbeurteilung; Stereotypisierung; Professionalisierung |
| sub-discipline | Curriculum and Teaching / School Pedagogy Special Education |
| Document type | Article (journal) |
| ISBN | 978-3-7815-2774-4; 978-3-7815-6236-3; 9783781527744; 9783781562363 |
| ISSN | 2629-0170; 2941-1998; 26290170; 29411998 |
| Language | German |
| Year of creation | 2026 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | Lehrkräfte nehmen im schulischen Alltag eine zentrale Rolle bei der Identifikation des Förderschwerpunktes Emotionale und Soziale Entwicklung (FS ESE) ein. Aktuelle Dia-gnosepraktiken im FS ESE haben jedoch nur eine eingeschränkte Qualität, wodurch Bildungsbenachteiligungen begünstigt werden. Der Beitrag identifiziert zentrale Barrieren und diskutiert Lösungsansätze, mithilfe derer die Qualität der sonderpädagogischen Diagnosepraxis erhöht werden kann. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (English): | Teachers play a central role in identifying special educational needs in the field of Emotional and Social Development in students. Current diagnostic practices in the field of Emotional and Social Development show limited quality and may contribute to educational disadvantages. The paper identifies key barriers and discusses possible solutions to improve the quality of special needs diagnostic practice. (DIPF/Orig.) |
| other articles of this journal | Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen : ESE Jahr: 2026 |
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| Date of publication | 01.07.2026 |
| Citation | Dickert, Janina; Schrage, Mia; Casale, Gino: Diagnostik des Förderbedarfs Emotional und Soziale Entwicklung. Theoretische, empirische und methodische Grundlagen zur Beurteilung von emotional-sozialen Kompetenzen von Schüler:innen durch Lehrkräfte - In: Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen : ESE 8 (2026) 8, S. 42-58 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-356573 - DOI: 10.25656/01:35657; 10.35468/6236-04 |
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