| Originaltitel |
Musikpädagogik im Spannungsfeld von Reflexion und Intervention |
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| Paralleltitel | Music education between (self-)reflections and interventions |
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| Urheber (Inst.) | Arbeitskreis Musikpädagogische Forschung. Jahrestagung (41. : 2019 : Hannover) |
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| Weitere Beteiligte | Hasselhorn, Johannes [Hrsg.]  ; Kautny, Oliver [Hrsg.]  ; Platz, Friedrich [Hrsg.] |
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| Originalveröffentlichung | Münster ; New York : Waxmann 2021, 315 S. - (Musikpädagogische Forschung; 41) |
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| Dokument |
Volltext
(5.363 KB) |
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| Lizenz des Dokumentes |
Deutsches Urheberrecht |
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| Schlagwörter (Deutsch) | Musikpädagogik; Reflexion <Phil>; Intervention; Musikunterricht; Fachdidaktik; Lernprozess; Lehramtsstudiengang; Lehramtsstudent; Lehrerbildung; Professionalisierung; Hochschullehre; Kompetenz; Heterogene Klasse; Virtuelle Hochschule; Mentorprogramm; Schulpraktikum; Musizieren; Singen <Mus>; Unterrichtsforschung; Videoaufzeichnung; Mobiles Gerät; Kulturwissenschaft; Theorie; Professionalität; Motivation; Grounded Theory; Empirische Untersuchung; Interview; Deutschland; Deutschsprachige Schweiz |
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| Teildisziplin | Fachdidaktik/musisch-künstlerische Fächer |
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| Dokumentart | Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung |
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| ISBN | 978-3-8309-4272-6; 978-3-8309-9272-1; 9783830942726; 9783830992721 |
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| ISSN | 0937-3993; 09373993 |
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| Sprache | Deutsch |
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| Erscheinungsjahr | 2021 |
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| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
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| enthält Beiträge: | "... es kömmt drauf an ..." |
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| Concept Maps. Erprobung und Reflexion eines Diagnoseinstruments zur Erfassung von Lernvoraussetzungen und -prozessen im Musikunterricht |
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| Change Management im Lehramtsstudium. Kohärenz und Professionsorientierung |
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| Inverted Classroom Model (ICM) und E-Lecture als Konzept für eine musikbezogene Hochschullehre. Eine explorative Vergleichsstudie |
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| Messung professioneller Kompetenzen von Studierenden zur Evaluation einer fachdidaktischen Lehrveranstaltung |
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| Musizieren als Entwicklungsaufgabe im Schulpraktikum. Erste Ergebnisse der qualitativen Erhebung TRANSFER zu Mentor*in-Mentee-Dynamiken beim Klassenmusizieren in schulischen Praxisphasen |
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| (Un-)Eindeutige Anregungen. Zur Rekonstruktion von Handlungsmustern bei der Begleitung von Prozessen des Musik-Erfindens |
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| Von 'inspirierenden Orten' und 'Safe Places'. Die ästhetische Nutzung von Orten in der Appmusikpraxis |
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| "geschichtlich durch und durch"? Überlegungen zur musikpädagogischen Relevanz einer kulturwissenschaftlichen Perspektive auf das 'musikalische Material' |
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| Lehre des Musikalisch-Künstlerischen - professionell, als Profession? |
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| "Solmisieren?! Manchmal hilft's, manchmal ist es ein Zeitverschwender". Erfolge und Grenzen relativer Solmisation in der Grundschule - eine Interviewstudie nach der Grounded Theory |
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| "Die Songs der Schüler*innen" und "die Songs der Lehrer*innen". Die Herstellung kultureller Differenzen im Musikunterricht |
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| Die diskursive Behauptung einer eigenen Musikpädagogik in der Deutschschweiz im Spiegel von Rezensionen |
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| Gegenstandsbereiche musikpädagogischer Forschung in reflexionslogischer Rekonstruktion |
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| Die Kunst der Distinktion. Prozesse von Ein- und Ausschluss im Feld musikpädagogischer Studiengänge |
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| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
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| Bestellmöglichkeit | Kaufmöglichkeit prüfen in buchhandel.de |
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| Eintrag erfolgte am | 30.03.2022 |
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| Quellenangabe | Hasselhorn, Johannes [Hrsg.]; Kautny, Oliver [Hrsg.]; Platz, Friedrich [Hrsg.]: Musikpädagogik im Spannungsfeld von Reflexion und Intervention. Münster ; New York : Waxmann 2021, 315 S. - (Musikpädagogische Forschung; 41) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-243299 - DOI: 10.25656/01:24329 |
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