Menü Fachportal Pädagogik DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Suche

Erweiterte Literatursuche

Ariadne Pfad:

Inhalt

Detailanzeige

Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung zugänglich unter
URN:
DOI: ;
Titel
Social Media und geistige Behinderung. Chancen und Risiken im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung
Autor
Originalveröffentlichung2024, IX, 336, 10 S. - (Dissertation, Universität Gießen, 2024)
Dokument  (2.251 KB)
Lizenz des Dokumentes Lizenz-Logo 
Schlagwörter (Deutsch)Medien; Medienkompetenz; Geistige Entwicklung; Sonderschule; Soziale Software; Digitale Medien; Geistige Behinderung; Förderschwerpunkt; Sonderpädagogik; Kommunikation; Online-Kommunikation; Mediennutzung; Medienpädagogik; Schüler; Partizipation; Autoethnografie; Fallanalyse; Qualitative Sozialforschung; Qualitative Forschung; Qualitatives Interview; Dissertationsschrift
TeildisziplinSonderpädagogik
Medienpädagogik
DokumentartMonographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung
SpracheDeutsch
Erscheinungsjahr
BegutachtungsstatusQualifikationsarbeit (Dissertation, Habilitationsschrift)
Abstract (Deutsch):Social Media stellen eine neuen Teilhabebereich dar, in dem Schüler*innen mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung mit Barrieren konfrontiert sind (vgl. Bosse & Hasebrink 2016; vgl. Borgstedt & Möller-Slawinski 2020). Im Zuge dessen stellt sich die Frage nach dem Social-Media-Nutzungsverhalten von Schüler*innen mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. Diese Frage wird in der vorliegenden Publikation durch einen qualitativen Zugang in das Forschungsfeld beantwortet (vgl. Brüsemeister 2008). Über den Begriff der Medienkompetenz (vgl. Baacke 1997) werden benötigte Kompetenzen hergeleitet, wodurch die Zielgruppe Teilhabe an Social Media erfahren kann. Mittels problemzentrierter Interviews (vgl. Witzel 2000) und Autoethnographie (vgl. Adams et al. 2015) werden Erkenntnisse zur aktuellen Social-Media-Nutzung der Zielgruppe erhoben. Hierbei kommen Schüler*innen mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung in den Interviews selbst zu Wort. Die Darstellung der Ergebnisse schließt mit expliziten Handlungsempfehlungen für pädagogische Fachkräfte im Umgang mit Social Media ab. (Verfasser)
StatistikAnzahl der Zugriffe auf dieses Dokument Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
PrüfsummenPrüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis
Eintrag erfolgte am16.08.2024
QuellenangabeSeibert, Nils: Social Media und geistige Behinderung. Chancen und Risiken im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. 2024, IX, 336, 10 S. - (Dissertation, Universität Gießen, 2024) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-307268 - DOI: 10.25656/01:30726; 10.22029/jlupub-18508
Dateien exportieren

Inhalt auf sozialen Plattformen teilen