Texterschließung mit ChatGPT? Potenziale und Risiken von KI für die Lesedidaktik

Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-325816
DOI: 10.25656/01:32581

Titel	Texterschließung mit ChatGPT? Potenziale und Risiken von KI für die Lesedidaktik
Autoren	Nix, Daniel ; Führer, Carolin
Originalveröffentlichung	Lehren & Lernen 50 (2024) 6, S. 13-16
Dokument	Volltext (848 KB)
Lizenz des Dokumentes	Deutsches Urheberrecht
Schlagwörter (Deutsch)	Texterschließung; Lesekompetenz; Leseförderung; Künstliche Intelligenz
Teildisziplin	Schulpädagogik Medienpädagogik
Dokumentart	Aufsatz (Zeitschrift)
ISSN	0341-8294; 03418294
Sprache	Deutsch
Erscheinungsjahr	2024
Begutachtungsstatus	(Verlags-)Lektorat
Abstract (Deutsch):	ChatGPT kann Schüler/innen auf allen Ebenen von Lesekompetenz potenziell Hilfestellung anbieten. Es ist entscheidend, dass die spezifischen Nutzungsmöglichkeiten, z. B. für die Texterschließung, gemeinsam mit den Lernenden fachlich konkret erarbeitet werden. Mit dieser Technologie entsteht eine neue Schnittstelle für medien- und lesedidaktische Bildung. (DIPF/Orig.)
weitere Beiträge dieser Zeitschrift	Lehren & Lernen Jahr: 2024
Statistik	Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
Prüfsummen	Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis
Eintrag erfolgte am	10.06.2025
Quellenangabe	Nix, Daniel; Führer, Carolin: Texterschließung mit ChatGPT? Potenziale und Risiken von KI für die Lesedidaktik - In: Lehren & Lernen 50 (2024) 6, S. 13-16 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-325816 - DOI: 10.25656/01:32581

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