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Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-351589
DOI: 10.25656/01:35158; 10.35468/6221
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-351589
DOI: 10.25656/01:35158; 10.35468/6221
| Titel |
Kinder fragen - Kinder forschen. Theoretische und empirische Perspektiven auf das Fragenstellen und Forschende Lernen in der Grundschule |
|---|---|
| Weitere Beteiligte | Ernst, Joana [Hrsg.]   ; Hummel, Rebecca [Hrsg.] ; Miller, Susanne [Hrsg.] ; Reh, Anne [Hrsg.] ; Schroeder, René [Hrsg.] ; Stets, Mona [Hrsg.] ; Velten, Katrin [Hrsg.] |
| Originalveröffentlichung | Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, 352 S. |
| Dokument | Volltext (20.742 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Grundschule; Forschendes Lernen; Heterogene Lerngruppe; Konzept; Schülerfrage; Bildungstheorie; Sachunterricht; Bildungsprozess; Forschungsprozess; Primarbereich; Peer-Beziehungen; Selbstkonzept; Fallanalyse; Inklusion; Lebensweltbezug; Soziale Partizipation; Lernschwierigkeit; Vergleich; Selbstständigkeit; Heterogenität; Forscher; Anspruch; Didaktik; Schulentwicklung; Schulkultur; Professionalisierung; Lehrer; Schülerperspektive; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Eltern; Qualitative Forschung |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Schulpädagogik |
| Dokumentart | Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung |
| ISBN | 978-3-7815-6221-9; 978-3-7815-2759-1; 9783781562219; 9783781527591 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2026 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Die fragende und forschende Auseinandersetzung mit der Welt gilt als konstitutives Merkmal und zentrale Zieldimension der Grundschulpädagogik. Der Sammelband eröffnet ausgehend von einer theoretischen Auseinandersetzung mit dem Forschen und dem Fragenstellen Perspektiven auf deren Bedeutung für den Grundschulunterricht. Empirisch im Zentrum stehen vier Fallporträts von Kindern, die ihre individuellen, fragenorientierten Forschungsprozesse in unterschiedlicher Weise gestalten. Die aus der beobachtenden Begleitung dieser Prozesse im Unterricht gewonnenen Erkenntnisse werden in den Beiträgen des Bandes theoretisch eingeordnet, forschungsmethodisch reflektiert und im Hinblick auf schulische und unterrichtliche Implikationen sowie auf weiterführende Perspektiven der Schulentwicklung, Inklusionspädagogik und Lehrkräfteprofessionalisierung diskutiert. Der Band verbindet Theorie, Empirie und Praxis und richtet sich an Wissenschaft, Lehrer:innenbildung und Schulpraxis. (DIPF/Orig.) |
| enthält Beiträge: | Forschendes Lernen in der (inklusiven) Grundschule |
| Zur Bildungsbedeutsamkeit von Fragen in Schule und Unterricht | |
| Mikroprozesse im Forschenden Lernen sichtbar machen – Konzeptionelle und forschungsmethodische Grundlagen im Projekt FragForsch | |
| Der Fall Romeo: Erfolgreiches Forschen mit einer "fremden" Frage | |
| Der Fall Giulianna: Zwischen hohem Anspruch, Pragmatismus und Selbstständigkeit | |
| Der Fall Lukas: Forschen als Reise mit Hindernissen – Zwischen Selbstvergewisserung und Überforderung | |
| Der Fall Ella: Forschen mit hoher subjektiver Bedeutsamkeit, Systematik und Struktur | |
| Kontrastierender Fallvergleich: Eine vergleichende Perspektive auf individuelle Forschungsverläufe und Adaptionsbedarfe im Forschenden Lernen | |
| Zwischen Forschung und Lernunterstützung – Reflexion der Forschendenrolle im Projekt FragForsch | |
| Forschendes Lernen inklusiv!? | |
| Inklusionsorientierte Schulentwicklungsprozesse. Integration des Forschenden Lernens für alle Kinder – Ein Fallbeispiel | |
| Professionalisierung für das Forschende Lernen. Zur Bedeutung authentischer Forschungserfahrungen von (angehenden) Lehrkräften | |
| Das Fragenstellen aus Schüler:innensicht. Zu Bedingungen, Bedeutungen und (Un-)Möglichkeiten von Schüler:innenfragen aus Perspektiven und Positionen von Kindern vierter Klassen | |
| Das Fragenstellen aus Elternsicht – Bildungs- und Bindungspotenziale des kindlichen Fragenstellens | |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Bestellmöglichkeit | Kaufmöglichkeit prüfen in buchhandel.de |
| Eintrag erfolgte am | 02.04.2026 |
| Quellenangabe | Ernst, Joana [Hrsg.]; Hummel, Rebecca [Hrsg.]; Miller, Susanne [Hrsg.]; Reh, Anne [Hrsg.]; Schroeder, René [Hrsg.]; Stets, Mona [Hrsg.]; Velten, Katrin [Hrsg.]: Kinder fragen - Kinder forschen. Theoretische und empirische Perspektiven auf das Fragenstellen und Forschende Lernen in der Grundschule. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, 352 S. - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-351589 - DOI: 10.25656/01:35158; 10.35468/6221 |
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