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Aufsatz (Sammelwerk) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-362682
DOI: 10.25656/01:36268; 10.35468/6250-30
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-362682
DOI: 10.25656/01:36268; 10.35468/6250-30
| Titel |
Das Projekt SEVA - Sozial-Emotionale Verlaufsdiagnostik im Anfangsunterricht. Erste Ergebnisse aus zwei Teilstudien |
|---|---|
| Autoren |
Hess, Miriam   ;
Lenzgeiger, Barbara ;
Meyer, Simon |
| Originalveröffentlichung | Hoya, Fabian [Hrsg.]; Frick, Eva [Hrsg.]; Pichler, Silvia [Hrsg.]; Frey, Anne [Hrsg.]: Bildung ohne Grenzen denken. Visionen der Grundschulbildung im europäischen Raum. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 234-239. - (Jahrbuch Grundschulforschung; 30) |
| Dokument | Volltext (649 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Grundschule; Schüler; Kind; Anfangsunterricht; Soziale Entwicklung; Affektive Entwicklung; Wohlbefinden; Digitales System; Instrument; Verlaufsdiagnostik; Empirische Untersuchung |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Schulpädagogik |
| Dokumentart | Aufsatz (Sammelwerk) |
| ISBN | 978-3-7815-6250-9; 978-3-7815-2788-1; 9783781562509; 9783781527881 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2026 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Das sozial-emotionale Erleben von Kindern ist zentral für die Lern- und Persönlichkeitsentwicklung in der Grundschule. Zugleich fehlen bislang anwendungsorientierte Instrumente zur kontinuierlichen Erfassung entsprechender Entwicklungsverläufe. Das Projekt SEVA (Sozial-emotionale Verlaufsdiagnostik im Anfangsunterricht) zielt daher auf die Entwicklung eines digitalen Instruments zur Lernverlaufsdiagnostik. Zur Vorbereitung wurden zwei Vorstudien durchgeführt: eine quantitative Längsschnittbefragung von 297 Erstklässler*innen und ihren 20 Klassenlehrkräften zu drei Messzeitpunkten sowie eine qualitative Interviewstudie mit 37 Lehrkräften. Die Ergebnisse zeigen insgesamt positive Ausprägungen im sozial-emotionalen Bereich, zugleich jedoch erste leichte Abwärtstendenzen. Gleichzeitig weisen Lehrkräfte eine geringe Vertrautheit mit digitaler Lernverlaufsdiagnostik auf, beurteilen deren Potenzial jedoch überwiegend positiv. Die Befunde liefern Hinweise für die Entwicklung eines praxistauglichen Instruments zur kontinuierlichen Erfassung sozial-emotionaler Entwicklungen im Anfangsunterricht. (DIPF/Orig.) |
| Beitrag in: | Bildung ohne Grenzen denken. Visionen der Grundschulbildung im europäischen Raum |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
|
| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
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| Eintrag erfolgte am | 22.09.2026 |
| Quellenangabe | Hess, Miriam; Lenzgeiger, Barbara; Meyer, Simon: Das Projekt SEVA - Sozial-Emotionale Verlaufsdiagnostik im Anfangsunterricht. Erste Ergebnisse aus zwei Teilstudien - In: Hoya, Fabian [Hrsg.]; Frick, Eva [Hrsg.]; Pichler, Silvia [Hrsg.]; Frey, Anne [Hrsg.]: Bildung ohne Grenzen denken. Visionen der Grundschulbildung im europäischen Raum. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 234-239. - (Jahrbuch Grundschulforschung; 30) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-362682 - DOI: 10.25656/01:36268; 10.35468/6250-30 |
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