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Aufsatz (Sammelwerk) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-364921
DOI: 10.25656/01:36492; 10.35468/6253-04
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-364921
DOI: 10.25656/01:36492; 10.35468/6253-04
| Titel |
Bildung im Abseits – Kritische Reflexionen zu Schulabsentismus als (Teil)Ausschluss im Schwerpunkt Geistige Entwicklung im Kontext einer Pädagogik der Vulnerabilität |
|---|---|
| Autoren |
Schlichting, Helga  ;
Schuppener, Saskia  |
| Originalveröffentlichung | Imholz, Susanne [Hrsg.]; Grummt, Marek [Hrsg.]; Kulig, Wolfram [Hrsg.]; Lindmeier, Christian [Hrsg.]; Chemnitz, Michelle [Mitarb.]; Finken, Andreas [Mitarb.]; Holze, Vanessa [Mitarb.]: Nachhaltige Bildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung/BNE. Diskurse im Kontext von kognitiver Beeinträchtigung in Leichter Sprache und Fachsprache. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 72-89 |
| Dokument | Volltext (666 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Schulabsentismus; Schulausschluss; Exklusion; Mehrfachbehinderung; Vulnerabilität; Teilhabe; Bildung für nachhaltige Entwicklung; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Geistige Entwicklung; Kind; Jugendlicher; Chronisch krankes Kind |
| Teildisziplin | Schulpädagogik Sonderpädagogik |
| Dokumentart | Aufsatz (Sammelwerk) |
| ISBN | 978-3-7815-6253-0; 978-3-7815-2791-1; 9783781562530; 9783781527911 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2026 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Es gibt bisher kaum empirische Befunde zu Formen von Schul- und Unterrichtsausschlüssen im sonderpädagogischen Schwerpunkt Geistige Entwicklung. Gleichsam scheint der Anteil sogenannter "grauer Exklusion" gerade bei Kindern und Jugendlichen mit hohem Unterstützungsbedarf besonders groß zu sein. In diesem Beitrag werden verschiedene Formen von Schulabsentismus von Schüler:innen mit Komplexer Behinderung und (chronischer) Krankheit beleuchtet. Es zeigt sich, dass hohe Fehlzeiten begründet werden durch Versorgungsunsicherheiten, Pflegenotstand sowie strukturelle und institutionelle Barrieren - wie z. B. fehlende Angebote von Hausbeschulung oder hybrider Beschulung - insgesamt. Durch die Nichtermöglichung von schulischer Teilhabe und Bildungsteilhabe entstehen für die Kinder und Jugendlichen sowie für Eltern belastende Situationen und zusätzliche Vulnerabilisierungen. Daraus resultieren strukturelle Prekaritäten im Hinblick auf den Anspruch auf Bildung für nachhaltige Entwicklung sowie inklusive Bildung. Diese Bildungsrealitäten im Abseits benötigen dringend eine systematische Erforschung, eine Enttabuisierung und eine kritische Reflexion im Kontext einer Pädagogik der Vulnerabilität. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | There are hardly any findings in empirical research on forms of exclusion from school and lessons in the field of special education focusing on intellectual development. At the same time, the prevalence of so-called ‘grey exclusion’ appears to be particularly high among children and adolescents with high support needs. This article examines various forms of school absenteeism among students with complex disabilities and (chronic) illnesses. It becomes apparent that high absenteeism is driven by uncertainties in care provision, a nursing crisis, and structural and institutional barriers – such as the lack of home-schooling or flexi-schooling options – overall. The denial of access to school and educational participation creates stressful situations and additional vulnerabilities for children, adolescents, and parents alike. This results in structural precariousness regarding the right to education for sustainable development and inclusive education. These marginalized educational realities urgently require systematic research, the removal of taboos, and critical reflection within the context of a pedagogy of vulnerability. (DIPF/Orig.) |
| Beitrag in: | Nachhaltige Bildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung/BNE. Diskurse im Kontext von kognitiver Beeinträchtigung in Leichter Sprache und Fachsprache |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
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| Eintrag erfolgte am | 09.10.2026 |
| Quellenangabe | Schlichting, Helga; Schuppener, Saskia: Bildung im Abseits – Kritische Reflexionen zu Schulabsentismus als (Teil)Ausschluss im Schwerpunkt Geistige Entwicklung im Kontext einer Pädagogik der Vulnerabilität - In: Imholz, Susanne [Hrsg.]; Grummt, Marek [Hrsg.]; Kulig, Wolfram [Hrsg.]; Lindmeier, Christian [Hrsg.]; Chemnitz, Michelle [Mitarb.]; Finken, Andreas [Mitarb.]; Holze, Vanessa [Mitarb.]: Nachhaltige Bildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung/BNE. Diskurse im Kontext von kognitiver Beeinträchtigung in Leichter Sprache und Fachsprache. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 72-89 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-364921 - DOI: 10.25656/01:36492; 10.35468/6253-04 |
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