Detailanzeige
Aufsatz (Sammelwerk) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-364943
DOI: 10.25656/01:36494; 10.35468/6253-06
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-364943
DOI: 10.25656/01:36494; 10.35468/6253-06
| Titel |
Bildung im Kontext komplexer Behinderung – inklusiv und hochwertig? Feststellungen zur schulischen Situation und Überlegungen zur Gestaltung der Lehrer:innenbildung |
|---|---|
| Autoren |
Stommel, Theresa   ;
Schindler, André |
| Originalveröffentlichung | Imholz, Susanne [Hrsg.]; Grummt, Marek [Hrsg.]; Kulig, Wolfram [Hrsg.]; Lindmeier, Christian [Hrsg.]; Chemnitz, Michelle [Mitarb.]; Finken, Andreas [Mitarb.]; Holze, Vanessa [Mitarb.]: Nachhaltige Bildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung/BNE. Diskurse im Kontext von kognitiver Beeinträchtigung in Leichter Sprache und Fachsprache. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 112-129 |
| Dokument | Volltext (1.001 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Bildung; Schwerbehinderung; Lehrerbildung; Professionalisierung; Sonderpädagogik; Schüler; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Statistik; Deutschland; Schweiz |
| Teildisziplin | Schulpädagogik Sonderpädagogik |
| Dokumentart | Aufsatz (Sammelwerk) |
| ISBN | 978-3-7815-6253-0; 978-3-7815-2791-1; 9783781562530; 9783781527911 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2026 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Die Bildungssituation von Kindern und Jugendlichen mit komplexer Behinderung ist bis heute unzureichend: Trotz Inklusionsbestrebungen werden sie weiterhin in separativen Schulen unterrichtet. Zugleich drohen ihre bildungsbezogenen Ansprüche weiter in den Hintergrund zu rücken. Über die Qualität der unterrichtlichen Praxis liegen bislang nur wenige Erkenntnisse vor. Der Beitrag diskutiert die Bildungssituation der Personengruppe in Deutschland und in der Schweiz anhand aktueller bildungsstatistischer Befunde. Vor dem Hintergrund des UN-Nachhaltigkeitsziels Bildung wird aufgezeigt, dass vertiefte bildungstheoretische Reflexionen im Kontext komplexer Behinderung erforderlich sind. Auf dieser Grundlage werden Anforderungen an die sonderpädagogische Praxis abgeleitet. Abschließend wird mit Blick auf den Ausbildungsauftrag von Hochschulen gefragt, welche Aspekte in der Lehrer:innenbildung stärker berücksichtigt werden müssten, um die Bildungssituation dieser Schüler:innen zu verbessern. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | The educational situation of children with profound intellectual and multiple disabilities (PIMD) is inadequate: Despite efforts towards inclusive education, these children continue to be educated in segregated schools. At the same time, their educational needs are at risk of further marginalization. Moreover, there is limited empirical evidence available regarding the quality of teaching in segregated schools. Based on recent education statistics, this chapter discusses the educational situation of students with PIMD in Germany and Switzerland. In the context of the UN Sustainable Development Goal on Quality Education, the chapter argues that deeper theoretical reflections on the concept of Bildung in relation to students with PIMD are needed. Building on this discussion, implications for special education practice are derived. Finally, the chapter addresses the role of universities and asks which aspects need to be considered in order to improve the educational situation of people with PIMD. (DIPF/Orig.) |
| Beitrag in: | Nachhaltige Bildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung/BNE. Diskurse im Kontext von kognitiver Beeinträchtigung in Leichter Sprache und Fachsprache |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
|
| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Bestellmöglichkeit | Kaufmöglichkeit prüfen in buchhandel.de |
| Eintrag erfolgte am | 09.10.2026 |
| Quellenangabe | Stommel, Theresa; Schindler, André: Bildung im Kontext komplexer Behinderung – inklusiv und hochwertig? Feststellungen zur schulischen Situation und Überlegungen zur Gestaltung der Lehrer:innenbildung - In: Imholz, Susanne [Hrsg.]; Grummt, Marek [Hrsg.]; Kulig, Wolfram [Hrsg.]; Lindmeier, Christian [Hrsg.]; Chemnitz, Michelle [Mitarb.]; Finken, Andreas [Mitarb.]; Holze, Vanessa [Mitarb.]: Nachhaltige Bildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung/BNE. Diskurse im Kontext von kognitiver Beeinträchtigung in Leichter Sprache und Fachsprache. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 112-129 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-364943 - DOI: 10.25656/01:36494; 10.35468/6253-06 |
Inhalt auf sozialen Plattformen teilen
Teile diese Seite:
