Wie kann die Verknüpfung von individualisiertem und gemeinsamem Lernen gelingen? Ergebnisse aus einer Studie zu inklusivem Unterricht

Article (journal) accessible via
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-325496
DOI: 10.25656/01:32549

Title	Wie kann die Verknüpfung von individualisiertem und gemeinsamem Lernen gelingen? Ergebnisse aus einer Studie zu inklusivem Unterricht
Author	Scheidt, Katja
Source	Lehren & Lernen 50 (2024) 3, S. 7-10
Document	full text (873 KB)
License of the document	In copyright
Keywords (German)	Schule; Lernen; Individuelles Lernen; Didaktik; Inklusion; Individualisierung; Gemeinsamkeit; Unterricht; Empirische Untersuchung
sub-discipline	Curriculum and Teaching / School Pedagogy Special Education
Document type	Article (journal)
ISSN	0341-8294; 03418294
Language	German
Year of creation	2024
review status	Publishing House Lectorship
Abstract (German):	Im Artikel werden sechs Praktiken vorgestellt, die es inklusionserfahrenen Lehrpersonen im Unterricht ermöglichen, individualisiertes und gemeinsames Lernen zu verknüpfen. Diese Praktiken wurden von der Autorin im Rahmen ihrer Dissertationsstudie zur inklusiven Didaktik herausgearbeitet. (DIPF/Orig.)
other articles of this journal	Lehren & Lernen Jahr: 2024
Statistics	Number of document requests
Checksums	checksum comparison as proof of integrity
Date of publication	19.02.2025
Citation	Scheidt, Katja: Wie kann die Verknüpfung von individualisiertem und gemeinsamem Lernen gelingen? Ergebnisse aus einer Studie zu inklusivem Unterricht - In: Lehren & Lernen 50 (2024) 3, S. 7-10 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-325496 - DOI: 10.25656/01:32549

pedocs