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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-255617
DOI: 10.25656/01:25561; 10.35468/5965-17
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-255617
DOI: 10.25656/01:25561; 10.35468/5965-17
| Title |
Die Gestaltung von Heterogenität in der Primarstufe. Grundlagen und Bedingungen für die Förderung von Grundschulkindern |
|---|---|
| Authors |
Kürzinger, Anja  ;
Schnebel, Stefanie  ;
Immerfall, Stefan ;
Kansteiner, Katja ;
Funk, Martina;
Oberdorfer, Katharina;
Schmid, Susanne;
Strohmaier, Bianca |
| Source | Gläser, Eva [Hrsg.]; Poschmann, Julia [Hrsg.]; Büker, Petra [Hrsg.]; Miller, Susanne [Hrsg.]: Reflexion und Reflexivität im Kontext Grundschule. Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2022, S. 143-152. - (Jahrbuch Grundschulforschung; 26) |
| Document | full text (148 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Reflexion <Phil>; Reflexivität; Grundschule; Primarbereich; Lehrerbildung; Inklusion; Heterogenität; Förderung; Sozialraum; Lernentwicklung; Lerngemeinschaft; Beratung; Gesprächsführung; Eltern; Lehrer; Lehrerkooperation; Umfrage |
| sub-discipline | Curriculum and Teaching / School Pedagogy |
| Document type | Article (from a serial) |
| ISBN | 978-3-7815-5965-3; 978-3-7815-2525-2; 9783781559653; 9783781525252 |
| Language | German |
| Year of creation | 2022 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | Anhand von drei Dissertationsprojekten des Forschungs- und Nachwuchskollegs (FuN-Kolleg) „Heterogenität gestalten – starke Grundschulen entwickeln“ werden im Beitrag empirische Zugänge zum produktiven Umgang mit Heterogenität aufgezeigt. In einer systemischen Perspektive wird die Frage, wodurch Schulsegregation gesteuert wird, über eine Befragung von Eltern und eine Analyse von schulstatistischen und VERA-Daten beforscht. Im Kontext von Lernentwicklungsgesprächen wird über eine Befragungs- und Beobachtungsstudie untersucht, welche Beratungskompetenzen von Lehrkräften Lernentwicklungsgespräche beeinflussen. Mit Blick auf qualitätsvolle Kooperationen wird über eine Befragungsstudie abgebildet, inwiefern Professionelle Lerngemeinschaften zur Bearbeitung von Heterogenität genutzt werden. Die drei Fokusse bilden je eine makro-, meso- und mikroperspektivische Betrachtung der Gestaltung von Heterogenität im Primarbereich ab. (DIPF/Orig.) |
| is part of: | Reflexion und Reflexivität im Kontext Grundschule. Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis |
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| Date of publication | 18.01.2023 |
| Citation | Kürzinger, Anja; Schnebel, Stefanie; Immerfall, Stefan; Kansteiner, Katja; Funk, Martina; Oberdorfer, Katharina; Schmid, Susanne; Strohmaier, Bianca: Die Gestaltung von Heterogenität in der Primarstufe. Grundlagen und Bedingungen für die Förderung von Grundschulkindern - In: Gläser, Eva [Hrsg.]; Poschmann, Julia [Hrsg.]; Büker, Petra [Hrsg.]; Miller, Susanne [Hrsg.]: Reflexion und Reflexivität im Kontext Grundschule. Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2022, S. 143-152. - (Jahrbuch Grundschulforschung; 26) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-255617 - DOI: 10.25656/01:25561; 10.35468/5965-17 |
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