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Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-354166
DOI: 10.25656/01:35416
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-354166
DOI: 10.25656/01:35416
| Titel |
Autistische Kinder und Jugendliche in der Schule unterstützen. Stellungnahme der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz |
|---|---|
| Autoren |
Köller, Olaf   ;
Thiel, Felicitas ;
Ackeren-Mindl, Isabell van ;
Anders, Yvonne ;
Cress, Ulrike ;
Diehl, Claudia ;
Kleickmann, Thilo ;
Krelle, Michael ;
Lütje-Klose, Birgit ;
Prediger, Susanne ;
Seeber, Susan ;
Ziegler, Birgit ;
Greiff, Samuel ;
Maaz, Kai ;
Schneider, Kerstin ;
Stanat, Petra |
| Weitere Beteiligte | Berdelmann, Kathrin [Mitarb.] ; Lindmeier, Bettina [Mitarb.] ; Lindmeier, Christian [Mitarb.] ; Markowetz, Reinhard [Mitarb.] ; Moser, Vera [Mitarb.] ; Suckut, Julia [Mitarb.] |
| Originalveröffentlichung | Bonn : SWK 2026, 91 S. |
| Dokument | Volltext (1.522 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Schule; Professionalisierung; Datenerfassung; Datensammlung; Autismus; Autismus-Spektrum-Störung <ASS>; Sonderpädagogik; Sonderpädagogische Förderung; Förderbedarf; Förderdiagnostik; Förderkonzept; Sonderschule; Förderungsberatung; Diagnostik; Diagnostisches Verfahren; Neurodiversität; Förderschwerpunkt; Inklusion; Inklusive Pädagogik; Lehrerbildung; Lehrerfortbildung; Schulbegleitung; Nachteilsausgleich; Pädagogische Diagnostik; Unterstützung; Sensibilität; Lernverhalten; Prävalenz; Recht auf Bildung; Rechtslage; Individuelle Förderung; Schulabsentismus; Beratungsstelle; Beratung; Assistenz; Peer-Beziehungen; Adaptiver Unterricht; Home-Learning; Qualifizierung; Stellungnahme; Deutschland |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Sonderpädagogik |
| Sonstige beteiligte Institutionen | Ständige Wissenschaftliche Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK) [Hrsg.] |
| Dokumentart | Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2026 |
| Begutachtungsstatus | Review-Status unbekannt |
| Abstract (Deutsch): | Autistische Kinder und Jugendliche zeichnen sich durch spezifische Besonderheiten aus, die dazu führen, dass sie besondere Herausforderungen beim Schulbesuch erleben und auch in besonderem Maße von Diskriminierung und pädagogischer Exklusion bedroht sind. Häufig finden sie kein für sie passendes Lernumfeld vor und viele Lehrkräfte fühlen sich schlecht auf den Umgang mit dem komplexen Unterstützungsbedarf dieser Schüler:innen vorbereitet. Diese Problemlage wird vor allem im Kontext inklusiver Bildung als Belastungsfaktor angeführt, betrifft aber auch Förderschulen. In mehreren Ländern gibt es bereits erhebliche Anstrengungen, die Situation für autistische Kinder und Jugendliche zu verbessern. Dennoch wird Autismus bislang weder im Schulsystem noch in der Lehrkräftebildung als Entwicklungsbedingung durchgängig und systematisch berücksichtigt und es gibt bislang nur in einigen Ländern verlässliche Zahlen dazu, wie viele Autist:innen in welchen Schulformen unterrichtet werden. Das erschwert eine Beurteilung der schulischen Situation autistischer Kinder und Jugendlicher und die Entwicklung gezielter Maßnahmen, wie sie u. a. auch zur Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention (UN-BRK) nötig sind. Vor diesem Hintergrund formuliert die SWK Empfehlungen zur Verbesserung der Datenlage, zur rechtlichen Situation, Etablierung diagnostischer Verfahren, Maßnahmen zur Gestaltung einer autismussensiblen Lernumgebung und Qualifizierung von Lehrkräften. (DIPF/Orig.) |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 18.06.2026 |
| Quellenangabe | Köller, Olaf; Thiel, Felicitas; Ackeren-Mindl, Isabell van; Anders, Yvonne; Cress, Ulrike; Diehl, Claudia; Kleickmann, Thilo; Krelle, Michael; Lütje-Klose, Birgit; Prediger, Susanne; Seeber, Susan; Ziegler, Birgit; Greiff, Samuel; Maaz, Kai; Schneider, Kerstin; Stanat, Petra: Autistische Kinder und Jugendliche in der Schule unterstützen. Stellungnahme der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz. Bonn : SWK 2026, 91 S. - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-354166 - DOI: 10.25656/01:35416 |
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