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Monograph, Collected Work or primary publication accessible via
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-289053
DOI: 10.25656/01:28905
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-289053
DOI: 10.25656/01:28905
| Title |
Differenzierung beim Inquiry-based Learning im naturwissenschaftlichen Unterricht. Ein Differenzierungstool für das Experimentieren im Sinne des Forschenden Lernens |
|---|---|
| Authors |
Baur, Armin  ;
Baumgartner-Hirscher, Natalie ;
Lehtinen, Antti  ;
Neudecker, Caroline;
Nieminen, Pasi ;
Papaevripidou, Marios;
Rohrmann, Susanne ;
Schiffl, Iris ;
Schuknecht, Martina;
Virtbauer, Lisa;
Xenofontos, Nikoletta |
| Source | Weinheim; Basel : Beltz Juventa 2022, 223 S. |
| Document | full text (162.571 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Kompetenz; Diagnostik; Lernen; Lernumgebung; Experiment; Forschendes Lernen; Leistungsdifferenzierung; Differenzierung; Unterrichtsbeispiel; Unterrichtsgestaltung; Computerunterstützter Unterricht; Biologieunterricht; Chemieunterricht; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Physikunterricht; Unterstützung |
| sub-discipline | Curriculum and Teaching / School Pedagogy Teaching Didactics/Teaching Maths and Sciences |
| Document type | Monograph, Collected Work or primary publication |
| ISBN | 978-3-7799-7107-8; 978-3-7799-7106-1; 9783779971078; 9783779971061 |
| Language | German |
| Year of creation | 2022 |
| review status | Publishing House Lectorship |
| Abstract (German): | Differenzierung ist ein wichtiges Unterrichtsprinzip. Konzepte zur Leistungsdifferenzierung existieren jedoch hauptsächlich für inhaltliche Kompetenzen, Lesen, Schreiben und mathematische Kompetenzen. Differenzierung in Bezug auf prozedurale Kompetenzen wie Hypothesen aufstellen, Experimente planen, Experimente durchführen und Schlussfolgerungen ziehen wurde bisher kaum entwickelt. Dabei kann eine Kombination von Diagnostik und Scaffolding die Differenzierung beim Vermitteln prozeduraler Kompetenzen sehr gut unterstützen. Im Buch wird für diesen Zweck ein Differenzierungstool für die Sekundarstufe zum Experimentieren im Sinne von Inquiry-based Learning (Forschendes Lernen) für die Fächer Biologie, Chemie und Physik vorgestellt und mit Beispielen und Unterrichtsmaterial veranschaulicht. (DIPF/Orig.) |
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| Date of publication | 05.03.2024 |
| Citation | Baur, Armin; Baumgartner-Hirscher, Natalie; Lehtinen, Antti; Neudecker, Caroline; Nieminen, Pasi; Papaevripidou, Marios; Rohrmann, Susanne; Schiffl, Iris; Schuknecht, Martina; Virtbauer, Lisa; Xenofontos, Nikoletta: Differenzierung beim Inquiry-based Learning im naturwissenschaftlichen Unterricht. Ein Differenzierungstool für das Experimentieren im Sinne des Forschenden Lernens. Weinheim; Basel : Beltz Juventa 2022, 223 S. - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-289053 - DOI: 10.25656/01:28905 |
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