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| Titel |
(Was) können wir aus IGLU für die Lehrerbildung lernen? |
|---|---|
| Autoren |
Valtin, Renate  ;
Bos, Wilfried |
| Originalveröffentlichung | Merkens, Hans [Hrsg.]: Lehrerbildung: IGLU und die Folgen. Opladen : Leske und Budrich 2004, S. 17-35. - (Schriften der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)) |
| Dokument | Volltext (1.467 KB) |
| Lizenz des Dokumentes | Deutsches Urheberrecht |
| Schlagwörter (Deutsch) | IGLU <Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung>; PISA <Programme for International Student Assessment>; Internationaler Vergleich; Kind; Jugendlicher; Lesekompetenz; Grundschule; Sekundarschule; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Lehramtsstudiengang; Auslese; Förderung; Notengebung; Leistungsbeurteilung; Differenzierender Unterricht; Arbeitsform; Ressource; Schulbibliothek; Computer; Migrationshintergrund; Sozial benachteiligte Familie; Schülerleistung; Deutschland |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Schulpädagogik |
| Dokumentart | Aufsatz (Sammelwerk) |
| ISBN | 978-3-8100-4225-5; 3-8100-4225-0; 9783810042255; 3810042250 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2004 |
| Begutachtungsstatus | Review-Status unbekannt |
| Abstract (Deutsch): | In diesem Beitrag werden die Ergebnisse der ersten IGLU-Erhebung vorgestellt und in ihrer Relevanz mit den PISA-Daten verglichen. Als Fazit ergibt sich: Will man die Schülerleistungen in Deutschland verbessern und die in PISA aufgedeckten Defizite des deutschen Bildungswesens (geringer Anteil an ausreichend qualifizierten Jugendlichen, hohe Leistungsstreuung zwischen guten und schwachen Jugendlichen, hohe soziale Selektivität bei großer externer und interner Auslese) beheben, so sind grundlegende strukturelle Veränderungen der Schulform erforderlich, aber auch ein Bewusstseinswandel: weg von der Dreifaltigkeitstheorie der bildungsresistenten Begabungen hin zu einem universalen Bildungsoptimismus und weg vom Auslese- zum Forder- und Fördergedanken. Dieser Beitrag ist vor mehr als 20 Jahren geschrieben worden, aber angesichts der neuen PISA-Ergebnisse nach wie vor hochaktuell. (Autorin) |
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| Eintrag erfolgte am | 15.10.2026 |
| Quellenangabe | Valtin, Renate; Bos, Wilfried: (Was) können wir aus IGLU für die Lehrerbildung lernen? - In: Merkens, Hans [Hrsg.]: Lehrerbildung: IGLU und die Folgen. Opladen : Leske und Budrich 2004, S. 17-35. - (Schriften der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-362941 - DOI: 10.25656/01:36294 |
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