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Bezugsnotwendigkeiten der Grundschule. Pädagogik und Fachdidaktik in der Grundschulbildung |
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| Weitere Beteiligte | Peschel, Markus [Hrsg.]   ; Kihm, Pascal [Hrsg.] ; Platz, Melanie [Hrsg.] ; Gebauer, Lea Marie [Hrsg.] |
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| Originalveröffentlichung | Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, 382 S. - (Jahrbuch Grundschulforschung; 29) |
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Volltext
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| Schlagwörter (Deutsch) | Grundschule; Professionalisierung; Unterrichtsforschung; Lehrerbildung; Digitalisierung; Medien; Übergang; Grundschulpädagogik; Fachdidaktik; Mathematikunterricht; Sachunterricht; Deutschunterricht; Primarbereich; Schultheorie; Forschung; Klimawandel; Sprachkompetenz; Historische Perspektive; Textlinguistik; Sachtext; Heterogenität; Inklusion; Mehrsprachigkeit; Lese-Rechtschreib-Schwäche; Förderdiagnostik; Lernschwierigkeit; Differenz; Lehrer; Lehramtsstudent; Heterogene Klasse; Lebenswelt; Lehr-Lern-Prozess; Bedürfnisorientierung; Fächerübergreifendes Lernen; Kindorientierung; Schulentwicklung; Lernentwicklung; Schülerfrage; Digitale Medien; Tablet PC; Lehrfilm; Unterrichtsmedien; Bewertung; Selbstwirksamkeit; Beratungsgespräch; Elterngespräch; Künstliche Intelligenz; Interkulturelle Begegnung; Systematic Review; Profession; Wissen; Sprachbildung; Berufsbiografie; Heimatkunde; Transformation; Deutschland-DDR; Deutschland |
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| Teildisziplin | Schulpädagogik |
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| Dokumentart | Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung |
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| ISBN | 978-3-7815-6213-4; 978-3-7815-2751-5; 9783781562134; 9783781527515 |
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| Sprache | Deutsch |
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| Erscheinungsjahr | 2026 |
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| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
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| Abstract (Deutsch): | Das 29. Jahrbuch Grundschulforschung adressiert die Frage, welche Bezüge in der Grundschulbildung notwendig sind, um die doppelte Anschlussfähigkeit der Grundschule zu gewährleisten. Dabei wird einerseits an die vielfältigen Bezüge der Grundschulpädagogik als eigenständige wissenschaftliche Disziplin angeknüpft: zu Fachdidaktiken, Stufendidaktiken, Kindheitspädagogik u. a. m. Andererseits wird die nach wie vor aktuelle Professionalisierungsdebatte in Verbindung mit Querschnittsaufgaben der Primarstufe wie Digitalisierung, Inklusion und Bildung für nachhaltige Entwicklung aufgegriffen. Insgesamt bündelt das 29. Jahrbuch den Blick auf die vielfältigen notwendigen Bezüge zu Pädagogik und Fachdidaktik in der Grundschulbildung. (DIPF/Orig.) |
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| enthält Beiträge: | Erklärvideos im Grundschulunterricht – Erstellung, Einsatz und Wahrnehmung durch Lehrkräfte und Schüler*innen |
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| Der kulturelle Kontext der Grundschulpädagogik. Facetten einer schultheoretischen Ortsbestimmung |
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| Kinder – Schriften – Subjektivität. Bezugsnotwendigkeiten von Institution, Sprachlichkeit und Forschung im Grundschulunterricht |
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| Die Frage nach dem "Warum?". Über die Bedeutung von Prozessen und Strukturen – nicht nur beim Mathematiklernen |
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| "Die Uhr tickt. Tick-tack, tick-tack" – Kinder sprechen über den Klimawandel und ihre Ängste |
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| Der Zusammenhang von phonologischer Bewusstheit, Benennungsgeschwindigkeit und Sprachkompetenz in einem sprachlich heterogenen Lernumfeld |
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| Perspektiven entwickeln. Historische Sachlernprozesse mit gesellschaftlichen Zukunftsbezügen |
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| Textlinguistik und Sachunterrichtsdidaktik – notwendige Bezüge für sachunterrichtsdidaktische Analysen von Sachtexten |
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| Mehrsprachigkeit im schulischen Kontext aus der Perspektive von ein- und mehrsprachigen Grundschulkindern – Adaption und Erweiterung eines Ratinginstruments |
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| Die Grundschulpädagogik zwischen disziplinärer Eigenständigkeit und interdisziplinärer Bezugsnotwendigkeit am Beispiel der LRS-Förderdiagnostik |
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| Transitionen von Kindern mit erschwerten Lern- und Teilhabevoraussetzungen begleiten |
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| Potenziale fachdidaktischer und praxeologischer Perspektiven für die Analyse kindlicher Perspektiven auf einen wertschätzenden Umgang mit Differenz |
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| Interdependente Differenzkonstruktionen von Grundschullehrer*innen – Perspektiven für eine differenzsensible Professionalisierung |
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| Erfassung des konzeptuell-bildungswissenschaftlichen Wissens von Grundschullehramtsstudierenden zum Thema Umgang mit Leistungsheterogenität |
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| Lebenswelten von Kindern als Bezugsfeld in fachlichen Lehr-Lernprozessen – zwischen Authentizitätsansprüchen und (Wissens-)Ordnungen |
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| Bedürfnisunterstützung im Unterricht – ein variablen- sowie personenzentrierter Zugang |
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| Fächer- und perspektivenübergreifendes Lernen in der Primarstufe – übersehene Herausforderung oder ungenutzte Chance? |
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| Kindorientierung als Bezugsnotwendigkeit der Grundschule. Empirische Erkundungen und Reflexionen am Beispiel des Einsatzes von Hunden in Grundschulen |
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| Relevante Aspekte von Schulentwicklung zur Konzeption und Implementation von Lernentwicklungsgesprächen aus Perspektive von Lehrpersonen |
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| Fragen von Kindern im Unterricht der Grundschule. Eine Studie zu Strategien von Lehrenden im Umgang mit Fragen von Kindern |
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| Feedback mit digitalen Angeboten – Teilergebnisse aus dem Projekt KAKUDA |
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| Tableteinsatz im Mathematik- und Sachunterricht der Grundschule. Schulentwicklung und Lehrer*innenbildung im Projekt #grundschule-digital |
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| Entwicklung der Analysekompetenz von Grundschullehramtsstudierenden bei der Beurteilung von Erklärvideos |
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| Erklärvideos in der Lehrer*innenbildung – Eine quantitative Studie zur Selbstwirksamkeit von Sachunterrichtsstudierenden |
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| Diagnosewissen, professionelle Überzeugungen und die qualitative Umsetzung von Lernentwicklungsgesprächen |
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| Förderung der Beratungskompetenz von Studierenden des Lehramts an Grundschulen durch simulierte Elterngespräche und KI-basiertes Feedback. Erste Ergebnisse aus einem interdisziplinären Projekt |
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| Gestaltung von internationalen Begegnungen als Bezugsquellen für die Professionsentwicklung von Studierenden im Grundschullehramt |
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| Ein systematisches Review zur Konzeptualisierung professionellen Wissens von Grundschullehrkräften – Erste Ergebnisse |
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| Wie können Lehrkräfte dazu befähigt werden, einen sprachbildenden Unterricht zu gestalten, der die Denkweisen der Kinder einbezieht? |
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| Berufsbiographische Erfahrungen ehemaliger DDR-Heimatkundelehrkräfte in der Zeit der Transformation als Impulse für Professionalisierungsprozesse in der Lehrer*innenbildung |
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| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Eintrag erfolgte am | 28.01.2026 |
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| Quellenangabe | Peschel, Markus [Hrsg.]; Kihm, Pascal [Hrsg.]; Platz, Melanie [Hrsg.]; Gebauer, Lea Marie [Hrsg.]: Bezugsnotwendigkeiten der Grundschule. Pädagogik und Fachdidaktik in der Grundschulbildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, 382 S. - (Jahrbuch Grundschulforschung; 29) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-347562 - DOI: 10.25656/01:34756; 10.35468/6213 |
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