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Soziales Lernen in Grundschule und Sachunterricht. Theoretische Grundlagen, empirische Befunde und didaktische Implikationen |
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| Weitere Beteiligte | Gläser, Eva [Hrsg.]   ; Schrumpf, Florian [Hrsg.] |
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| Originalveröffentlichung | Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, 227 S. |
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Volltext
(9.541 KB) |
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| Schlagwörter (Deutsch) | Grundschule; Soziales Lernen; Sachunterricht; Digitalisierung; Affektive Entwicklung; Soziale Entwicklung; Lehrerbildung; Politische Bildung; Primarbereich; Wert; Service Learning; Wertbegriff; Sozialwissenschaftlicher Unterricht; Unterrichtsinhalt; Sozialerziehung; Förderschwerpunkt; Inklusion; Soziale Kompetenz; Verhaltensauffälligkeit; Lehrplan; Analyse; Soziale Rolle; Reflexion <Philosophie>; Volksschule; Sozialpädagogik; Didaktik; Angebot; Peer-Group; Schüler; Praxeologie; Gesellschaft; Vorurteil; Soziale Beziehung; Sexualerziehung; Fachdidaktik; Philosophie; Ungewissheit; Lebenswelt; Vielperspektivität; Didaktische Rekonstruktion; Unterrichtsgespräch; Planspiel; Handlung; Bilderbuch; Öffentliches Leben; Unterrichtsmedien; Soziale Software; Lehramtsstudent; Digitale Medien; Medienkompetenz; Lehrer; Professionalisierung; Hochschullehre; Lehramtsstudiengang |
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| Teildisziplin | Schulpädagogik
Fachdidaktik/sozialkundlich-philosophische Fächer |
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| Dokumentart | Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung |
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| ISBN | 978-3-7815-6245-5; 978-3-7815-2783-6; 9783781562455; 9783781527836 |
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| Sprache | Deutsch |
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| Erscheinungsjahr | 2026 |
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| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
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| Abstract (Deutsch): | Soziales Lernen ist eine übergreifende Aufgabe der Grundschule, sowohl aus grundschulpädagogischer als auch aus bildungspolitischer Perspektive. Soziales Lernen ist zudem grundlegend im Unterrichtsfach Sachunterricht fachdidaktisch integriert. Die Liste der Bildungsziele, die mit Sozialem Lernen verbunden werden, ist lang. Sie beinhaltet unterschiedliche, teils gegensätzliche Auffassungen. Fachdidaktische Diskussionen über Konzeptionen bzw. Inhalte liegen indes nur bedingt vor. In den Beiträgen werden theoretische Grundlagen erläutert, bildungspolitische Perspektiven hinterfragt und sachunterrichtsdidaktische Implikationen aufgezeigt und begründet. Damit leistet der Band einen konkreten Beitrag zur Konzeptualisierung und Weiterentwicklung des Sozialen Lernens in Grundschule und Sachunterricht. (DIPF/Orig.) |
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| enthält Beiträge: | Soziales Lernen und die Bedeutung von Werten in der Grundschule |
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| Das Soziale Lernen – Plädoyer für sozialwissenschaftliche Bildung im Sachunterricht |
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| Reflexion des Förderschwerpunkts emotional-soziale Entwicklung im Kontext inklusiven Sachunterrichts |
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| Soziales Lernen in den Sachunterrichtslehrplänen der Bundesrepublik |
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| Soziales Lernen in der Schweizer Primarstufe – sowohl fachlich als auch überfachlich |
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| Sozialpädagogische und didaktische Angebote zum Sozialen Lernen aus praxistheoretischer Perspektive |
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| Soziales Lernen und gesellschaftliche Bildung – Versuch einer Verhältnisbestimmung exemplarisch skizziert am Gegenstand soziales Vorurteil |
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| Ich & du – zwischenmenschliche Beziehungen als soziales Phänomen im Kontext Sexueller Bildung im Sachunterricht |
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| Soziale Lernprozesse als integraler Bestandteil sachunterrichtlichen Lernens. Erschließung von Phänomenen unter Berücksichtigung von Vielperspektivität und Lebensweltorientierung |
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| Potenziale des Philosophierens mit Kindern für Soziales Lernen im (Sach-)Unterricht |
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| Soziales Lernen und soziale (Aus-)Handlungen in Planspielen zum politischen Lernen |
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| Mit Wimmelbildern und Wimmelbüchern öffentliches Zusammenleben erschließen |
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| Soziales und politisches Lernen in Zeiten von Social Media |
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| Soziales Lernen im Sachunterricht – Begriffsklärungen, Umsetzungsmöglichkeiten und fachdidaktische Reflexion. Ein Seminarkonzept im Master of Education |
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| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
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| Eintrag erfolgte am | 29.07.2026 |
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| Quellenangabe | Gläser, Eva [Hrsg.]; Schrumpf, Florian [Hrsg.]: Soziales Lernen in Grundschule und Sachunterricht. Theoretische Grundlagen, empirische Befunde und didaktische Implikationen. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, 227 S. - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-359329 - DOI: 10.25656/01:35932; 10.35468/6245 |
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