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Grundschulbildung zwischen Pädagogik und Fachdidaktiken. Bezugsnotwendigkeiten der Grundschule |
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| Urheber (Inst.) | Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe. Jahrestagung (32. : 2024 : Saarbrücken) |
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| Weitere Beteiligte | Gebauer, Lea Marie [Hrsg.]; Platz, Melanie [Hrsg.]   ; Kihm, Pascal [Hrsg.] ; Peschel, Markus [Hrsg.] |
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| Originalveröffentlichung | Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, 378 S. |
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Volltext
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| Schlagwörter (Deutsch) | Grundschule; Grundschulpädagogik; Didaktik; Lehrerbildung; Professionalisierung; Sachunterricht; Schulentwicklung; Übergang; Unterricht; Überzeugung; Mathematikunterricht; Grundschulalter; Sprachbewusstsein; Witz; Schriftspracherwerb; Augenbewegung; Diagnose; Deutschunterricht; Interaktion; Unterrichtspraxis; Anfangsunterricht; Leseunterricht; Emotion; Lesenlernen; Theoriebildung; Zeichnen; Fachdidaktik; Systematisierung; Historische Perspektive; Geschichtsbewusstsein; Heterogenität; Inklusion; Sprachkompetenz; Förderbedarf; Vorklasse; Mehrsprachigkeit; Kompetenz; Lehramtsstudiengang; Selbststeuerung; Berufsorientierung; Geschlechterstereotyp; COVID-19; Pandemie; Förderungsmaßnahme; Lerndefizit; Kindheitsforschung; Kollegiale Beratung; Berufsanforderung; Mitbestimmung; Demokratie; Ganztagsschule; Grundbildung; Begabung; Beratung; Schulqualität; Lernentwicklung; Gespräch; Zukunft; Planspiel; Schulform; Empfehlung; Übergang Primarstufe - Sekundarstufe I; Selbst gesteuertes Lernen; Intervention; Schüler; Partizipation; Einstellung <Psychologie>; Demokratische Erziehung; Lehrer; Rechtschreibung; Digitale Medien; Lebenswelt; Digitalisierung; Mediennutzung; Medienpädagogik; Künstliche Intelligenz; Leseschwäche; Diagnostik; Schulpraktikum; Studienanfang; Beobachtung; Montessori-Pädagogik; Diskriminierung; Hochschullehre; Stressbewältigung; Zielorientierung |
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| Teildisziplin | Schulpädagogik |
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| Dokumentart | Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung |
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| ISBN | 978-3-7815-6241-7; 978-3-7815-2779-9; 9783781562417; 9783781527799 |
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| Sprache | Deutsch |
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| Erscheinungsjahr | 2026 |
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| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
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| Abstract (Deutsch): | Der Band umfasst Beiträge, die im Rahmen der Jahrestagung der DGfE-Kommission „Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe“ 2024 entstanden sind und führt zentrale Diskurse zur Grundschulbildung weiter. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie notwendige Bezüge zwischen Pädagogik und Fachdidaktiken gestaltet werden können. Die Beiträge eröffnen vertiefende Einblicke in aktuelle Forschungsarbeiten zu fachlichem und fachübergreifendem Lernen sowie Unterrichts- und Schulentwicklung und zur Professionalisierung. Sie zeigen, wie Grundschulen durch eine systematische Verschränkung pädagogischer und fachlicher Perspektiven zukunftsfähig gestaltet werden können. (DIPF/Orig.) |
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| enthält Beiträge: | Wie sich mit Interviews über Sprachwitze die Sprachbewusstheit von Grundschulkindern erheben lässt |
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| Worauf achten Lehrkräfte beim Einschätzen von Kindertexten? Eine erste Annäherung durch Eye Tracking |
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| Fachliche Lerngelegenheiten und Interaktion im Deutschunterricht |
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| Die Bedeutung emotionalen Erlebens beim Lesenlernen im Anfangsunterricht der Grundschule. Entwicklung und Pilotierung eines Fragebogens (AEQ-REES) |
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| Bezugsnotwendigkeiten als Herausforderung für Theoriebildung – Systematisierung Epistemischen Zeichnens in der Grundschule |
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| Geschichte erleben in Trier und Freiburg – Zur Relevanz des Nahraums für das historische Denken |
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| Sprachliche und emotionsbezogene (Eingangs-)Kompetenzen von Kindern in Vorklassen |
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| Inklusionsbezogene Kompetenz. Ausprägung, Entwicklung und Zusammenhänge im ersten Fachsemester des Grundschullehramtsstudiums |
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| Mit Vorbildern gegen Klischees – Die Wirkung geschlechtersensibler Berufsorientierung auf Kinderinteressen und Berufswahrnehmung |
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| "Wir haben aber keinen Anrufbeantworter!". Herausforderungen bei der kooperativen Durchführung universitärer Förderprojekte an Schulen – Erfahrungen aus dem Projekt FUN |
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| "Jeder ist ja auf seine Art besonders". Inklusive Grundschule aus der Perspektive von Kindern |
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| "Ich bin mit meinen Problemen nicht alleine". Kollegiale Fallberatung im Lehramtsstudium zum Umgang mit beruflichen Anforderungen in inklusiven Settings |
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| Wie Kinder bei Klassenregeln, Klassendiensten und der Sitzordnung ihre Mitbestimmungsmöglichkeiten wahrnehmen – Erste Ergebnisse aus Gruppendiskussionen mit Grundschulkindern |
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| Grundlegende Bildung für alle – Bedarfe und Möglichkeiten im Ganztag |
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| Begabungsberatung als Schulentwicklungsaufgabe. Theoretische Fundierung eines Analyseinstruments für Einzelschulen |
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| Die Berücksichtigung psychologischer Grundbedürfnisse in Lernentwicklungsgesprächen aus Sicht externer Beobachter*innen, der Kinder und Erziehungsberechtigten |
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| Imagine if … Wenn Zukunft Schule macht – ein Plädoyer zur Förderung von Futures Literacy & Growth Mindset in Schule und Hochschule |
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| Lehrkraftüberzeugungen über bildungsbiographische und psychosoziale Konsequenzen der Schulformwahl. Ein Erhebungsinstrument |
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| Validierung von Instrumenten zur Mixed-Methods-Evaluation einer Intervention zum selbstregulierten Lernen |
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| Didaktische Schüler*innenpartizipation. Reflexionen zur Notwendigkeit und empirische Erkenntnisse zu Einstellungen angehender Primarstufenlehrkräfte |
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| Demokratiebildung und Überzeugungen von Lehrkräften zur Demokratiepädagogik − Eine empirische Untersuchung an Grundschulen |
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| Rechtschreiberwerb in der digitalen Welt – Disziplinübergreifende Erforschung grundlegender Kompetenzen |
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| Verschränkte Welten – Eine transaktionale Rekonstruktion (post-)digitaler Lebenswelten von Grundschulkindern |
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| Medienpädagogische Professionalisierung in der Uni-Klasse Würzburg – Wie Lehramtsstudierende Tablet-gestützten Unterricht erleben |
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| Identifizierung von Lesestörungen durch künstliche Intelligenz als Chance für die Partizipation von Grundschulkindern |
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| Wenn Studierende zur Disposition stehen … – Einblicke in die soziale Praxis der universitären Grundschullehrer*innenbildung im Handlungsfeld Mehrsprachigkeit |
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| Pädagogische Beziehungen und verletzende Interaktionen im Praktikum besprechen. Ergebnisse einer Intervention mit Lehramtsstudierenden der Primarstufe |
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| Positionierungen von Grundschullehrkräften zwischen Befürwortung, Ambivalenz und Ablehnung – Ausprägungen der Überzeugungen zum Umgang mit Mehrsprachigkeit |
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| Normen und Wissensordnungen in Unterrichtsnachbesprechungen in der Studieneingangsphase im Grundschullehramtsstudium. Ergebnisse einer adressierungsanalytischen Studie |
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| Professionalisierung durch Beobachtung |
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| Universitäre Lehrer*innenbildung als diskriminierungskritische Professionalisierung von Studierenden und Dozierenden |
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| Studiumsbezogene Zielorientierungen und Stressbewältigung angehender Grundschullehrkräfte |
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| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Bestellmöglichkeit | Kaufmöglichkeit prüfen in buchhandel.de |
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| Eintrag erfolgte am | 07.08.2026 |
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| Quellenangabe | Gebauer, Lea Marie [Hrsg.]; Platz, Melanie [Hrsg.]; Kihm, Pascal [Hrsg.]; Peschel, Markus [Hrsg.]: Grundschulbildung zwischen Pädagogik und Fachdidaktiken. Bezugsnotwendigkeiten der Grundschule. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, 378 S. - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-359688 - DOI: 10.25656/01:35968; 10.35468/6241 |
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