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Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung zugänglich unter
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Titel
Having teachers in mind – Können Schule und Lehrer:innenbildung Freud-los sein? Psychodynamische Perspektiven auf das schulische Feld und seine Grenzgebiete
Urheber (Inst.)Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Kommission Psychoanalytische Pädagogik. Herbsttagung (2024 : Zürich)
Weitere BeteiligteLink, Pierre-Carl [Hrsg.] GND-ID ORCID; Fonagy, Peter [Hrsg.] GND-ID ORCID; Nolte, Tobias [Hrsg.] GND-ID ORCID; Langnickel, Robert [Hrsg.] GND-ID ORCID; Kreuzer, Tillmann F. [Hrsg.] GND-ID ORCID
OriginalveröffentlichungOpladen • Berlin • Toronto : Verlag Barbara Budrich 2025, 479 S. - (Schriftenreihe der Kommission Psychoanalytische Pädagogik in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE); 19)
Dokument (4.199 KB)
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Schlagwörter (Deutsch)Schule; Lehrer; Lehrerbildung; Psychoanalytische Pädagogik; Mentalisierung; Bindungstheorie; Psychodynamik; Professionalisierung; Psychoanalyse; Psychotherapie; Pädagogik; Vertrauen; Geschichte <Histor>; Unterricht; Interaktion; Autoritäres Verhalten; Macht; Hermeneutik; Autoritäre Persönlichkeit; Autorität; Unterrichtsstörung; Schülerverhalten; Lehrerverhalten; Fallmethode; Szenisches Verstehen; Qualifizierung; Kompetenz; Psychagogik; Hochschullehre; Lehrerfortbildung; Verhaltensauffälligkeit; Schamgefühl; Erinnerung; Reflexion <Phil>; Schulpraktikum; Erziehungsberatung; Sonderpädagogik; Operationalisierung; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Lernbehinderung; Biografieforschung; Videoaufzeichnung; Sonderschule; Lehramtsstudent; Habitus; Inklusion; Intervention; Soziale Kompetenz; Psychomotorische Therapie; Psychomotorik; Spiel; Flüchtling; Behinderter Mensch; Betreuungseinrichtung; Bezugsperson; Elternarbeit; Beratung; Schulpsychologische Beratung; Selbstreflexion; Vater; Konflikt; Beziehung; Unbewusstes; Staatsbürgerliche Erziehung; Politische Bildung; Freud, Sigmund; 20. Jahrhundert; Schweiz; Deutschland
TeildisziplinSchulpädagogik
Differentielle Erziehungs- und Bildungsforschung
DokumentartMonographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung
ISBN978-3-8474-3283-8; 978-3-8474-3146-6; 9783847432838; 9783847431466
SpracheDeutsch
Erscheinungsjahr
Begutachtungsstatus(Verlags-)Lektorat
Abstract (Deutsch):Wie können Schule und Lehrer*innenbildung von psychoanalytischen Erkenntnissen profitieren? Dieser Sammelband beleuchtet, wie Mentalisierung, Bindungstheorie und psychodynamische Ansätze allgemein zur Professionalisierung von Lehrpersonen beitragen. Internationale Expert*innen zeigen, warum psychoanalytische Pädagogik den Schulalltag bereichern und die Lehrer*innenbildung nachhaltig prägen kann. (DIPF/Orig.)
StatistikAnzahl der Zugriffe auf dieses Dokument Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
PrüfsummenPrüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis
BestellmöglichkeitKaufmöglichkeit prüfen in buchhandel.de
Eintrag erfolgte am16.10.2025
QuellenangabeLink, Pierre-Carl [Hrsg.]; Fonagy, Peter [Hrsg.]; Nolte, Tobias [Hrsg.]; Langnickel, Robert [Hrsg.]; Kreuzer, Tillmann F. [Hrsg.]: Having teachers in mind – Können Schule und Lehrer:innenbildung Freud-los sein? Psychodynamische Perspektiven auf das schulische Feld und seine Grenzgebiete. Opladen • Berlin • Toronto : Verlag Barbara Budrich 2025, 479 S. - (Schriftenreihe der Kommission Psychoanalytische Pädagogik in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE); 19) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-341375 - DOI: 10.25656/01:34137; 10.3224/84743146
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